# 2.1. Criterios e instrumentos de avaliación

# Criterios de avaliación e mínimos de consecución

Códigos CA | Criterios de avaliación (CA) | Mínimos de consecución | Instrumentos de avaliación | Unidad didáctica (Proens) | % (Orientación de Proens)
--- | --- | --- | --- | --- | ---
CA3.4 | Analizar, de maneira progresivamente autónoma, o contido e aspectos formais e non formais elementais de textos escritos e multimodais, valorando o seu contido, estrutura, calidade, fiabilidade e idoneidade en función do propósito de lectura. | Resume textos narrativos como contos ou novelas con definición de trama e coa presentación dos personaxes principais. | PE (non incluída no REA) | 4 | 6
CA5.7 | Producir, de maneira progresivamente autónoma, textos sinxelos individuais ou colectivos con intención literaria, reelaborando con creatividade os modelos dados, en distintos soportes e complementándoos con outras linguaxes artísticas. | Redacta un texto con intención literaria, cunha estrutura completa (presentación, nó e desenlace). | PE (non incluída no REA) | 4 | 8
CA5.9 | Coñecer os diferentes tipos de textos literarios da tradición oral establecendo diferenzas entre eles e o seu uso: poemas, cancións, contos, refráns e adiviñas. | Recoñece textos literarios de tradición oral pola súa tipoloxía creando outros novos a partir de modelos. | PE (non incluída no REA) | 4 | 6
CA6.2 | Producir textos escritos e multimodais coherentes de relativa complexidade, en distintos soportes, seleccionando o modelo discursivo que mellor responda a cada situación comunicativa, progresando no uso das normas gramaticais e ortográficas básicas e mobilizando, de maneira puntualmente acompañada, estratexias sinxelas, individuais ou grupais, de planificación, redacción, revisión e edición. | Elabora breves textos literarios con corrección gramatical e ortográfica. | PE (non incluída no REA) | 4 | 8
CA6.6 | Aplicar os coñecementos sobre as categorías gramaticais e as regras de ortografía, para favorecer unha comunicación máis eficaz. | Recoñece nun texto escrito os grupos nominais identificando artigos, nomes e adxectivos. | PE (non incluída no REA) | 4 | 4
CA2.1 | Comprender o sentido de textos orais e multimodais sinxelos, recoñecendo o tema, as ideas principais e as mensaxes explícitas e implícitas, valorando o seu contido e os elementos non verbais e formais. | Redacta resumos de obras literarias incluíndo as ideas principais. | TI | 4 | 7
CA2.5 | Expresarse oralmente con coherencia para satisfacer necesidades de comunicación en diferentes situacións, cun vocabulario axeitado ao seu nivel, a partir de experiencias e interaccións orais. | Expresa con claridade instrucións ou peticións, empregando un vocabulario axeitado. | TI | 4 | 7
CA 3.2 | Comprender distintos tipos de textos valorando a lectura como medio para ampliar o vocabulario e como gozo persoal. | Completa a lectura da maioría dos textos do seu interese, sen deixalos a medias. | TI | 4 | 5
CA3.9 | Acadar as destrezas e competencias lingüísticas a través do uso da lingua escrita. | Amosa unha lectura fluída de textos literarios de calquera xénero. | TI | 4 | 7
CA4.5 | Ler de maneira autónoma textos de diversas fontes, compartindo a experiencia de lectura, avanzando na construción da súa identidade lectora e participando en comunidades lectoras no ámbito escolar. | Amosa continuidade na lectura de textos nos momentos destinados á lectura na clase. | TI | 4 | 7
CA4.6 | Compartir oralmente a experiencia de lectura participando, de forma autónoma, en comunidades lectoras de ámbito escolar. | Expresa a súa valoración sobre poemas e cancións. | TI | 4 | 4
CA5.1 | Ler de maneira autónoma textos de diversos autores e autoras axustados aos seus intereses, facendo valoracións persoais das obras literarias de forma guiada para comentar o gusto pola lectura e avanzar na construción da súa identidade lectora. | Redacta a súa propia valoración sobre a lectura dun texto literario da súa escolla. | TI | 4 | 7
CA5.3 | Valorar os textos literarios en calquera lingua e a literatura en xeral como vehículo de comunicación e como recurso de gozo persoal, utilizando a lectura como fonte de lecer e información. | Amosa preferencias por algún tipo de literatura e explica as súas razóns. | TI | 4 | 4
CA5.4 | Utilizar, con certa autonomía, as bibliotecas da aula, do centro e as virtuais, como escenario de actividades literarias compartidas | Participa activamente no club de lectura do nivel. | TI | 4 | 4
CA5.5 | Incorporar a lectura expresiva e a comprensión e interpretación de textos literarios narrativos, líricos e dramáticos na práctica escolar. | Participa con interese en representacións lidas e escenificacións teatrais. | TI | 4 | 4
CA5.6 | Escoitar e ler textos literarios adecuados á súa idade, que recollan diversidade de autores e autoras, relacionándoos en función dos temas e de aspectos elementais de cada xénero literario, e interpretándoos e relacionándoos con outras manifestacións artísticas ou culturais de maneira acompañada. | Asocia a lectura dun texto literario a unha época ou movemento cultural determinado. | TI | 4 | 5
CA6.4 | Revisar e mellorar os textos propios e alleos e emendar algúns problemas de comprensión lectora, de maneira progresivamente autónoma, a partir da reflexión metalingüística e interlingüística e usando a terminoloxía básica adecuada. | Reelabora textos de creación propia elaborados con anterioridade mellorando a súa claridade e cunha maior riqueza de vocabulario. | TI | 4 | 7
Lenda: %: Peso orientativo (o profesorado debe axustalo á súa programación); PE: Proba escrita, TI: Táboa de indicadores

×
×
×
×
×
×
×
×
×
×
×
×
×

# Actividades e instrumentos empregados no REA

Concreción das actividades ou retos empregados no REA do alumnado en relación con cada criterio de avaliación, indicando en cada caso o instrumento de avaliación considerado.

Criterios de avaliación | Actividades ou exercicios/ Seccións do REA | Instrumentos empregados
--- | --- | ---
CA3.4 — Analizar, de maneira progresivamente autónoma, o contido e aspectos formais e non formais elementais de textos escritos e multimodais, valorando o seu contido, estrutura, calidade, fiabilidade e idoneidade en función do propósito de lectura. | 1. Los determinantes. Fase 3.2 2. La novela. Fase 3.1 3. Ensayando en la oscuridad. Fase 4 4. Autoevaluación. Fase 4.2 5. Puesta en común. Fase 5 | Retroalimentación Autoavaliación Coavaliación PE
CA5.7 — Producir, de maneira progresivamente autónoma, textos sinxelos individuais ou colectivos con intención literaria, reelaborando con creatividade os modelos dados, en distintos soportes e complementándoos con outras linguaxes artísticas. | 1. La novela. Fase 3.1 2. Ortografía. Fase 3.3 3. Ensayando en la oscuridad. Fase 4. | Retroalimentación Rúbrica PE
CA5.9 — Coñecer os diferentes tipos de textos literarios da tradición oral establecendo diferenzas entre eles e o seu uso: poemas, cancións, contos, refráns e adiviñas. | 1. La novela. Fase 3.1 2. Ortografía. Fase 3.3 | Retroalimentación PE
CA6.2 — Producir textos escritos e multimodais coherentes de relativa complexidade, en distintos soportes, seleccionando o modelo discursivo que mellor responda a cada situación comunicativa, progresando no uso das normas gramaticais e ortográficas básicas e mobilizando, de maneira puntualmente acompañada, estratexias sinxelas, individuais ou grupais, de planificación, redacción, revisión e edición. | 1. La novela. Fase 3.1 2. Gramática. Fase 3.2 3. Ortografía. Fase 3.3 4. Ensayando en la oscuridad. Fase 4. | Retroalimentación Rúbrica PE
CA6.6 — Aplicar os coñecementos sobre as categorías gramaticais e as regras de ortografía, para favorecer unha comunicación máis eficaz. | 1. La novela. Fase 3.1 2. Gramática. Fase 3.2 3. Ortografía. Fase 3.3 4. Ensayando en la oscuridad. Fase 4. | Retroalimentación Rúbrica PE
CA2.1 — Comprender o sentido de textos orais e multimodais sinxelos, recoñecendo o tema, as ideas principais e as mensaxes explícitas e implícitas, valorando o seu contido e os elementos non verbais e formais. | 1. La novela. Fase 3.1 2. Ensayando en la oscuridad. Fase 4. 3. Posta en común. Fase 5.1 | Rúbrica Escala de valoración Coavaliación
CA2.5 — Expresarse oralmente con coherencia para satisfacer necesidades de comunicación en diferentes situacións, cun vocabulario axeitado ao seu nivel, a partir de experiencias e interaccións orais. | 1. La novela. Fase 3.1 2. Ensayando en la oscuridad. Fase 4. 3. Posta en común. Fase 5.1 | Rúbrica Escala de valoración Coavaliación
CA3.2 — Comprender distintos tipos de textos valorando a lectura como medio para ampliar o vocabulario e como gozo persoal. | 1. La novela. Fase 3.1 | Retroalimentación Escala de valoración
CA3.9 — Acadar as destrezas e competencias lingüísticas a través do uso da lingua escrita. | 1. La novela. Fase 3.1 2. Gramática. Fase 3.2 3. Ortografía. Fase 3.3 4. Ensayando en la oscuridad. Fase 4. | Retroalimentación Rúbrica
CA4.5 — Ler de maneira autónoma textos de diversas fontes, compartindo a experencia de lectura, avanzando na construción da súa identidade lectora e participando en comunidades lectoras no ámbito escolar. | 1. La novela. Fase 3.1 | Retroalimentación Escala de valoración
CA4.6 — Compartir oralmente a experiencia de lectura participando, de forma autónoma, en comunidades lectoras de ámbito escolar. | 1. La novela. Fase 3.1 2. Ensayando en la oscuridad. Fase 4. 3. Posta en común. Fase 5.1 | Retroalimentación Rúbrica Escala de valoración
CA5.1 — Ler de maneira autónoma textos de diversos autores e autoras axustados aos seus intereses, facendo valoracións persoais das obras literarias de forma guiada para comentar o gusto pola lectura e avanzar na construción da súa identidade lectora. | 1. La novela. Fase 3.1 | Retroalimentación Rúbrica Escala de valoración
CA5.3 — Valorar os textos literarios en calquera lingua e a literatura en xeral como vehículo de comunicación e como recurso de gozo persoal, utilizando a lectura como fonte de lecer e información. | 1. La novela. Fase 3.1 2. Posta en común. Fase 5.1 | Retroalimentación Escala de valoración
CA5.4 — Utilizar, con certa autonomía, as bibliotecas da aula, do centro e as virtuais, como escenario de actividades literarias compartidas. | 1. La novela. Fase 3.1 | Escala de valoración
CA5.5 — Incorporar a lectura expresiva e a comprensión e interpretación de textos literarios narrativos, líricos e dramáticos na práctica escolar. | 1. La novela. Fase 3.1 2. Ensayando en la oscuridad. Fase 4. 3. Posta en común. Fase 5.1 | Retroalimentación Rúbrica Escala de valoración
CA5.6 — Escoitar e ler textos literarios adecuados á súa idade, que recollan diversidade de autores e autoras, relacionándoos en función dos temas e de aspectos elementais de cada xénero literario, e interpretándoos e relacionándoos con outras manifestacións artísticas ou culturais de maneira acompañada. | 1. La novela. Fase 3.1 2. Ensayando en la oscuridad. Fase 4. 3. Posta en común. Fase 5.1 | Retroalimentación Rúbrica Escala de valoración
CA6.4 — Revisar e mellorar os textos propios e alleos e emendar algúns problemas de comprensión lectora, de maneira progresivamente autónoma, a partir da reflexión matalingüística e interlingüística e usando a terminoloxía básica adecuada. | 1. La novela. Fase 3.1 2. Ortografía. Fase 3.3 3. Ensayando en la oscuridad. Fase 4. | Retroalimentación Rúbrica Escala de valoración

×
×

Licenciado baixo a Licenza Creative Commons Atribución Non-comercial Compartir igual 4.0

Feito con eXeLearning (Nova xanela)