# 2.1. Criterios e instrumentos de avaliación

# Criterios de avaliación e mínimos de consecución

Códigos CA | Criterios de avaliación | Mínimos de consecución | Instrumentos de avaliación | Unidad didáctica (Proens) | % (Orientación de Proens)
CA1.3 | Identificar as distintas linguas empregadas na súa contorna, valorando a diversidade cultural próxima. | Recoñece o castelán, o galego e o inglés en textos escritos. | PE (Non incluída no REA) | Unidade 2 | 53.5 %
CA3.1 | Ler de maneira silenciosa e en voz alta textos escritos e multimodais sinxelos, identificando o sentido global e a información relevante, realizando inferencias a partir de estratexias básicas de comprensión antes, durante e despois da lectura de maneira acompañada e superando a interpretación literal. | Resume correctamente un breve texto de 100/150 palabras adaptado á súa idade. | Unidade 2
CA3.2 | Comprender distintos tipos de textos valorando a lectura como medio para ampliar o vocabulario e como gozo persoal. | Diferencia textos escritos pola súa intención: literarios ou informativos. | Unidade 2
CA3.6 | Producir textos escritos e multimodais coherentes e sinxelos, en distintos soportes, a partir do modelo discursivo que mellor responda a cada situación comunicativa, progresando na aplicación das normas gramaticais e ortográficas básicas ao servizo da cohesión textual e mobilizando estratexias sinxelas, individuais ou grupais, de planificación, textualización, revisión e edición. | Redacta textos breves de 100/150 palabras con redacción correcta e vocabulario non repetitivo. Escribe un breve texto instrutivo de forma comprensiva. | Unidade 2 Unidade 1
CA3.7 | Elaborar textos escritos e multimodais coherentes, en distintos soportes, integrando recursos gráficos ou paratextuais que faciliten a comprensión do sentido global e da información relevante. | Elabora documentos dixitais con redacción correcta e presentación acompañada de imaxes de maneira equilibrada. | Unidade 2
CA6.1 | Comparar aspectos básicos das linguas do ámbito escolar e social para acadar unha competencia comunicativa integrada. | Recoñece en textos transcritos conversas entre iguais, comparadas con conversas docente/discente. | Unidade 2
CA6.6 | Aplicar os coñecementos sobre as categorías gramaticais e as regras de ortografía, para favorecer unha comunicación máis eficaz. | Identifica os nomes nun texto escrito. Escribe texto breve con acentuación correcta. | Unidade 2 Unidade 1
CA6.7 | Sistematizar a adquisición de vocabulario a través dos textos. | Recoñece significado da totalidade dos nomes dun texto de 100/150 palabras, a través do contexto ou con axuda dixital ou de dicionario. Reelabora cun vocabulario adecuado textos instrutivos lidos previamente. | Unidade 2 Unidade 1
CA1.1 | Mostrar interese e respecto polas distintas linguas e variedades dialectais, incluídas as linguas de signos, identificando as características fundamentais das da súa contorna xeográfica, así como algúns trazos dos dialectos e linguas familiares do alumnado. | Amosa a mesma consideración polo alumnado con lingua materna diferente. Recoñece nas conversas ás persoas interlocutoras en castelán con entorno familiar non galego. | TI | Unidade 1 Unidade 2 | 46.5 %
CA1.2 | Detectar, de xeito guiado, con autonomía crecente e en contextos próximos, prexuízos e estereotipos lingüísticos frecuentes, ofrecendo alternativas e valorando a pluralidade lingüística do mundo como unha fonte de riqueza cultural. | Usa unha linguaxe respectuosa e inclusiva nas conversas co resto da clase. | Unidade 2
CA1.3 | Identificar as distintas linguas empregadas na súa contorna, valorando a diversidade cultural próxima. | Recoñece na conversa o galego, o castelán e o inglés. | Unidade 1
CA1.5 | Usar unha linguaxe respectuosa coas diferenzas persoais, culturais e coa perspectiva de xénero. | Trata con consideración a todo o alumnado con lingua ou cultura familiar diferente. Emprega unha linguaxe respectuosa con todas as persoas do grupo. | Unidade 1 Unidade 2
CA2.1 | Comprender o sentido de textos orais e multimodais sinxelos, recoñecendo o tema, as ideas principais e as mensaxes explícitas e implícitas, valorando o seu contido e os elementos non verbais e formais básicos. | Resume unha comunicación oral breve. | Unidade 1
CA2.2 | Utilizar de xeito efectivo a linguaxe oral: escoitar con atención, recoller datos, preguntar, repreguntar e un vocabulario adaptado ao nivel. | Respecta as quendas nas conversas en grupo. | Unidade 2
CA2.4 | Participar en interaccións orais espontáneas ou reguladas, incorporando estratexias sinxelas de escoita activa, de cortesía lingüística e de cooperación conversacional. | Intervén activamente en conversas de grupo reducido: escoita outras intervencións; manifesta opinión propia. Expresa opinión en conversas grupais de maneira activa. | Unidade 1 Unidade 2
CA3.5. | Adquirir eficacia lectora mediante unha planificación sistemática de mellora e o gusto pola lectura. | Aproveita o momento lector con regularidade. Resume oralmente un texto de aproximadamente 50 palabras lido en 60''. | Unidade 1
Lenda: %: Peso orientativo (o profesorado debe axustalo á súa programación); PE: Proba escrita, TI: Táboa de indicadores

# Actividades e instrumentos empregados no REA

A continuación inclúese a relación dos criterios de avaliación das competencias específicas avaliadas neste recurso.

Criterios de avaliación | Actividade ou exercicio (Sección do REA) | Instrumento empregado
CA1.1- Mostrar interese e respecto polas distintas linguas e variedades dialectais, incluídas as linguas de signos, identificando as características fundamentais das da súa contorna xeográfica, así como algúns trazos dos dialectos e linguas familiares do alumnado. | 3.2. "La importancia de las expresiones." | Lista de cotexo.
C.A.1.2- Detectar, de xeito guiado, con autonomía crecente e en contextos próximos, prexuízos e estereotipos lingüísticos frecuentes, ofrecendo alternativas e valorando a pluralidade lingüística do mundo como unha fonte de riqueza cultural. | 3.2. "Veamos cómo comunicarnos de manera asertiva" | Rúbrica.
CA1.3- Identificar as distintas linguas empregadas na súa contorna, valorando a diversidade cultural próxima. | 3.1. "Lengua e identidad van de la mano." | Lista de cotexo.
CA1.5- Usar unha linguaxe respectuosa coas diferenzas persoais, culturais e coa perspectiva de xénero. | 5.1. "Elaboración del videotutorial." | Rúbrica.
CA2.1- Comprender o sentido de textos orais e multimodais sinxelos, recoñecendo o tema, as ideas principais e as mensaxes explícitas e implícitas, valorando o seu contido e os elementos non verbais e formais básicos. | 3.2. "Vamos a ver pistas de cómo comunicarnos en la red." | Lista de cotexo.
CA2.2- Utilizar de xeito efectivo a linguaxe oral: escoitar con atención, recoller datos, preguntar, repreguntar e empregar un vocabulario adaptado ao nivel. | 3.3 "Las noticias falsas." | Lista de cotexo.
CA2.4- Participar en interaccións orais espontáneas ou reguladas, incorporando estratexias sinxelas de escoita activa, de cortesía lingüística e de cooperación conversacional. | 3. "Debate." | Rúbrica.
CA3.5.- Adquirir eficacia lectora mediante unha planificación sistemática de mellora e o gusto pola lectura | 3.3. "Las noticias falsas" | Lista de cotexo.

Licenciado baixo a Licenza Creative Commons Atribución Non-comercial Compartir igual 4.0

Feito con eXeLearning (Nova xanela)