# 2.1. Criterios e instrumentos de avaliación

# Criterios de avaliación e mínimos de consecución

Códigos CA: descrición dos criterios de avaliación | Mínimos de consecución | Instrumentos de avaliación | Unidade/s didáctica/s (Proens) | % (Orientación de Proens)
--- | --- | --- | --- | ---
CA2.3 - Comprender e interpretar o sentido global, a estrutura, a información máis relevante e a intención do emisor en textos escritos e multimodais sinxelos de diferentes ámbitos que respondan a diferentes propósitos de lectura, realizando as inferencias necesarias. | Responder a preguntas precisas sobre o sentido global, a intención da persoa emisora, a estrutura do texto expositivo e a información máis importante. | PE (non incluída no REA) | 4 | 35 %
CA2.4 - Valorar a forma e o contido de textos sinxelos, avaliando a súa calidade, a súa fiabilidade, a súa eficacia e a idoneidade da canle utilizada. | Recoñecer os procedementos expositivos máis habituais: definicións, enumeración de propiedades, exemplificacións e analoxías.
CA2.5 - Localizar, seleccionar e contrastar información de maneira guiada procedente de diferentes fontes calibrando a súa fiabilidade e pertinencia en función dos obxectivos de lectura. | Discriminar a información en función da súa fiabilidade e pertinencia á hora de documentarse para elaborar textos expositivos. | TI | 65 %
CA2.7 - Identificar e solucionar algúns problemas de comprensión lectora utilizando os coñecementos explícitos sobre a lingua e o seu uso. | Deducir o significado das palabras a partir de formantes coñecidos utilizando adecuadamente o dicionario nos restantes casos.
CA3.1 - Realizar exposicións orais sinxelas con diferente grao de planificación sobre temas de interese persoal, social e educativo axustándose ás convencións propias do xénero discursivo, con fluidez, coherencia, cohesión e co rexistro adecuado en diferentes soportes, utilizando de maneira eficaz recursos verbais e non verbais. | Producir textos expositivos orais adecuados, coherentes e ben cohesionados con fluidez, adaptándose ao tempo predeterminado.
CA3.3 - Planificar a redacción de textos escritos e multimodais sinxelos, atendendo á situación comunicativa, ao destinatario, ao propósito e á canle; redactar borradores e revisalos coa axuda do diálogo entre iguais e dos instrumentos de consulta e presentar un texto final coherente, cohesionado e co rexistro adecuado. | Elaborar borradores presentando textos expositivos escritos ben estruturados nos que expliquen a cuestión tratada de forma clara e ordenada.
CA3.4 - Incorporar procedementos básicos para enriquecer os textos atendendo a aspectos discursivos, lingüísticos e de estilo, mostrando precisión léxica e corrección ortográfica e gramatical. | Incorporar aos seus textos expositivos vocabulario rigorosamente denotativo, tecnicismos, conectores textuais para organizar a información e oracións de modalidade enunciativa.
CA3.5 - Organizar a información e integrala en esquemas propios e reelaborala e comunicala de maneira creativa, adoptando un punto de vista crítico que respecte os principios de propiedade intelectual. | Elaborar textos expositivos axustándose ao esquema básico de introdución, desenvolvemento e conclusión, cunha ordenación lóxica dos contidos (estrutura analizante ou sintetizante).
CA3.6 - Elaborar traballos de investigación de maneira guiada en diferentes soportes sobre diversos temas de interese académico, persoal ou social partindo da información seleccionada. | Prestar especial atención á adecuación (rexistro), o respecto polas convencións dos textos expositivos, a ortografía, a presentación e a elección correcta do léxico.
CA3.7 - Revisar os textos propios de maneira guiada e facer propostas de mellora, argumentando as mudanzas a partir da reflexión metalingüística e interlingüística e cunha metalinguaxe específica, consultando de forma progresivamente autónoma dicionarios, manuais e gramáticas. | Verificar o uso da terceira persoa, o predominio do presente de indicativo, o uso habitual das oracións impersonais e atributivas, así como o emprego recorrente da coordinación,
Lenda: %: peso orientativo (o profesorado debe axustalo á súa programación); PE: proba escrita, TI: táboa de indicadores

# Actividades e instrumentos empregados no REA

Criterios de avaliación | Actividades ou exercicios / Seccións do REA | Instrumentos empregados
--- | --- | ---
CA2.3 - Comprender e interpretar o sentido global, a estrutura, a información máis relevante e a intención do emisor en textos escritos e multimodais sinxelos de diferentes ámbitos que respondan a diferentes propósitos de lectura, realizando as inferencias necesarias. | Que lluevan las ideas. (Sección 2. >> ¿Qué recordáis?)>> ¿Qué propiedad del texto no se está cumpliendo en cada situación? (Sección 2.1) Las tipologías textuales. ¿Cuál es cuál? Opciones A y B.(Sección 2.2) Las tipologías textuales. ¿Cuál es cuál? (Sección 2.2) | Observación directa. Realimentación Realimentación Lista de cotexo.
CA2.4 - Valorar a forma e o contido de textos sinxelos, avaliando a súa calidade, a súa fiabilidade, a súa eficacia e a idoneidade da canle utilizada. | Exposición especializada o divulgativa (Sección 3.1) Objetivo o subjetivo (Sección 3.1) Buscando la palabra exacta (Sección 3.2) Conectando (Sección 3.3) Selecciona y clasifica (Sección 3.3) Relaciona (Sección 3.3) Reto final (Sección 4) | Realimentación Realimentación Realimentación Realimentación Realimentación Realimentación Rúbricas
CA2.5 - Localizar, seleccionar e contrastar información de maneira guiada procedente de diferentes fontes calibrando a súa fiabilidade e pertinencia en función dos obxectivos de lectura. | Ahora escribes tú (Sección 2.2) Reto final (Sección 4) | Lista de cotexo. Rúbricas.
CA2.7 - Identificar e solucionar algúns problemas de comprensión lectora utilizando os coñecementos explícitos sobre a lingua e o seu uso. | ¿Qué propiedad del texto no se está cumpliendo en cada situación? (Sección 2.1) Las tipologías textuales. ¿Cuál es cuál? Opciones A y B. (Sección 2.2) Las tipologías textuales. ¿Cuál es cuál? Opción C. (Sección 2.2) Exposición especializada o divulgativa (Sección 3.1) Objetivo o subjetivo (Sección 3.1) Buscando la palabra exacta (Sección 3.2) Conectando (Sección 3.3) Selecciona y clasifica (Sección 3.3) Relaciona (Sección 3.3) Reto final (Sección 4) | Realimentación Realimentación Lista de cotexo. Realimentación Realimentación Realimentación Realimentación Realimentación Realimentación Rúbricas
CA3.1 - Realizar exposicións orais sinxelas con diferente grao de planificación sobre temas de interese persoal, social e educativo axustándose ás convencións propias do xénero discursivo, con fluidez, coherencia, cohesión e co rexistro adecuado en diferentes soportes, utilizando de maneira eficaz recursos verbais e non verbais. | Reto final (Sección 4) | Rúbricas
CA3.3 - Planificar a redacción de textos escritos e multimodais sinxelos, atendendo á situación comunicativa, ao destinatario, ao propósito e á canle; redactar borradores e revisalos coa axuda do diálogo entre iguais e dos instrumentos de consulta e presentar un texto final coherente, cohesionado e co rexistro adecuado. | Ahora escribes tú (Sección 2.2) Reto final (Sección 4) | Lista de cotexo. Rúbricas.
CA3.4 - Incorporar procedementos básicos para enriquecer os textos atendendo a aspectos discursivos, lingüísticos e de estilo, mostrando precisión léxica e corrección ortográfica e gramatical. | Ahora escribes tú (Sección 2.2) Reto final (Sección 4) | Lista de cotexo. Rúbricas.
CA3.5 - Organizar a información e integrala en esquemas propios e reelaborala e comunicala de maneira creativa, adoptando un punto de vista crítico que respecte os principios de propiedade intelectual. | Ahora escribes tú (Sección 2.2) Reto final (Sección 4) | Lista de cotexo. Rúbricas.
CA3.6 - Elaborar traballos de investigación de maneira guiada en diferentes soportes sobre diversos temas de interese académico, persoal ou social partindo da información seleccionada. | Ahora escribes tú (Sección 2.2) Reto final (Sección 4) | Lista de cotexo. Rúbricas.
CA3.7 - Revisar os textos propios de maneira guiada e facer propostas de mellora, argumentando as mudanzas a partir da reflexión metalingüística e interlingüística e cunha metalinguaxe específica, consultando de forma progresivamente autónoma dicionarios, manuais e gramáticas. | Ahora escribes tú (Sección 2.2) Reto final (Sección 4) | Lista de cotexo. Rúbricas.

Licenciado baixo a Licenza Creative Commons Atribución Non-comercial Compartir igual 4.0

Feito con eXeLearning (Nova xanela)