# 2.1. Criterios e instrumentos de avaliación

# Criterios de avaliación e mínimos de consecución

Para o REA03 propóñense cambios que afectan á descrición da unidade didáctica 3 (Cuento de navidad), xa que nesta se especifica un proxecto concreto para esta unidade, e aos mínimos de consecución dos seguintes criterios de avaliación: CA4.1, CA4.6 e CA4.7. A finalidade é converter esta proposta nunha unidade de aprendizaxe-servizo á comunidade, favorecendo unha maior motivación e participación do alumnado.

Códigos CA: descrición dos criterios de avaliación | Mínimos de consecución | Instrumentos de avaliación | Unidade/s didáctica/s (Proens) | % (Orientación de Proens)
--- | --- | --- | --- | ---
CA4.1 - Participar de maneira activa e adecuada en interaccións orais informais acerca de obras literarias, no traballo en equipo e en situacións orais formais de carácter dialogado (como actos culturais vinculados co circuíto literario e lector), mantendo actitudes de escoita activa e estratexias de cooperación conversacional e de cortesía lingüística. | Realizar unha escoita activa, respectando as opinións alleas e expoñendo con claridade expositiva e solidez argumentativa as súas achegas arredor dos relatos creados na aula. | TI | 3 | 10 %
CA4.2 - Comprender e interpretar o sentido global, a estrutura, a información máis relevante e a intención do emisor en textos literarios escritos e multimodais sinxelos que respondan a diferentes propósitos de lectura, realizando as inferencias necesarias. | Analizar as ideas fundamentais dos textos literarios, interpretando correctamente a intencionalidade da persoa emisora e a situación comunicativa descrita na obra. | PE (non incluída no REA) | 3 | 15 %
CA4.3 - Valorar a forma e o contido de textos literarios sinxelos avaliando a súa calidade e a eficacia dos procedementos comunicativos empregados. | Localizar, en contos literarios sinxelos, os principais recursos expresivos e características formais e temáticas presentes neles, valorando o seu efecto sobre a persoa receptora. | PE (non incluída no REA) | 3 | 15 %
CA4.4 - Elixir e ler textos a partir de preseleccións guiándose polos propios gustos, intereses e necesidades, deixando constancia do propio itinerario lector e da experiencia da lectura. | Escoller un dos textos da narrativa universal que integran a escolma proporcionada en clase, expresando de forma argumentada os motivos da súa elección e a súa experiencia lectora. | TI | 3 | 10 %
CA4.5 - Compartir a experiencia da lectura en soportes diversos relacionando o sentido da obra coa propia experiencia biográfica e lectora. | Realizar, compartíndoo coa clase, a análise dunha obra procedente da narrativa universal actual, empregando unha guía de lectura para expresar as súas conclusións interpretativas. | TI | 3 | 10 %
CA4.6 - Explicar e argumentar, coa axuda de pautas e modelos, a interpretación das obras lidas a partir da análise das relacións internas dos seus elementos constitutivos co sentido da obra, atendendo á configuración e á evolución dos xéneros e subxéneros literarios. | Interpretar coa axuda dunha guía de lectura os textos lidos, vinculándoos ao contexto da obra e aos elementos constitutivos da mesma. | PE (non incluída no REA) | 3 | 10 %
CA4.7 - Establecer de maneira guiada vínculos argumentados entre os textos lidos e outros textos escritos, orais ou multimodais, así como con outras manifestacións artísticas e culturais en función de temas, tópicos, estruturas, linguaxe e valores éticos e estéticos, mostrando a implicación e a resposta persoal do alumnado na lectura. | Establecer vínculos entre os contos lidos, agrupándoos en parentescos literarios e relacionándoos con outros soportes e formatos literarios e artísticos revisados na aula. | TI | 3 | 15 %
CA4.8 - Crear textos persoais ou colectivos con intención literaria e conciencia de estilo, en distintos soportes e coa axuda doutras linguaxes artísticas e audiovisuais, partindo da lectura de obras ou fragmentos significativos en que se empreguen as convencións formais dos diversos xéneros e estilos literarios. | Producir textos de intención literaria respectando as convencións dos xéneros e empregando con eficacia os principais recursos expresivos. | PE (non incluída no REA) | 3 | 15 %
Lenda: %: peso orientativo (o profesorado debe axustalo á súa programación); PE: proba escrita, TI: táboa de indicadores

# Actividades e instrumentos empregados no REA

Criterios de avaliación | Actividades ou exercicios / Seccións do REA | Instrumentos empregados
--- | --- | ---
CA4.1 - Participar de maneira activa e adecuada en interaccións orais informais acerca de obras literarias, no traballo en equipo e en situacións orais formais de carácter dialogado (como actos culturais vinculados co circuíto literario e lector), mantendo actitudes de escoita activa e estratexias de cooperación conversacional e de cortesía lingüística. | 2.1. Tu biografía lectora 4.1. Recetas universales 4.2. Añade la levadura 5.1. El banquete final | Informe de progreso Lista de cotexo Lista de control
CA4.2 - Comprender e interpretar o sentido global, a estrutura, a información máis relevante e a intención do emisor en textos literarios escritos e multimodais sinxelos que respondan a diferentes propósitos de lectura, realizando as inferencias necesarias. | 2.2. Para abrir boca 3.2. Revisando ingredientes 3.3. Los ingredientes y sus historias | Informe de progreso Feedback do profesorado
CA4.3 - Valorar a forma e o contido de textos literarios sinxelos avaliando a súa calidade e a eficacia dos procedementos comunicativos empregados. | 2.2. Para abrir boca 3.1. Tu ingrediente favorito | Informe de progreso Feedback do profesorado
CA4.4 - Elixir e ler textos a partir de preseleccións guiándose polos propios gustos, intereses e necesidades, deixando constancia do propio itinerario lector e da experiencia da lectura. | 4.1. Recetas universales 4.2. Añade la levadura | Informe de progreso Feedback do profesorado Lista de cotexo
CA4.5 - Compartir a experiencia da lectura en soportes diversos relacionando o sentido da obra coa propia experiencia biográfica e lectora. | Fase 2 2.1. Tu biografía lectora | Feedback do profesorado
CA4.6 - Explicar e argumentar, coa axuda de pautas e modelos, a interpretación das obras lidas a partir da análise das relacións internas dos seus elementos constitutivos co sentido da obra, atendendo á configuración e á evolución dos xéneros e subxéneros literarios. | Fase 3 3.3. Los ingredientes y sus historias | Feedback do profesorado
CA4.7 - Establecer de maneira guiada vínculos argumentados entre os textos lidos e outros textos escritos, orais ou multimodais, así como con outras manifestacións artísticas e culturais en función de temas, tópicos, estruturas, linguaxe e valores éticos e estéticos, mostrando a implicación e a resposta persoal do alumnado na lectura. | Fase 3 3.3. Los ingredientes y sus historias | Feedback do profesorado
CA4.8 - Crear textos persoais ou colectivos con intención literaria e conciencia de estilo, en distintos soportes e coa axuda doutras linguaxes artísticas e audiovisuais, partindo da lectura de obras ou fragmentos significativos en que se empreguen as convencións formais dos diversos xéneros e estilos literarios. | Fase 4 4.2. Añade la levadura | Lista de cotexo

Licenciado baixo a Licenza Creative Commons Atribución Non-comercial Compartir igual 4.0

Feito con eXeLearning (Nova xanela)