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2.1. Criterios e instrumentos de avaliación

Criterios de avaliación e mínimos de consecución

Táboa na que se recollen os criterios de avaliación, os mínimos de consecución que se contemplan para cada criterio, os instrumentos de avaliación previstos e a súa ponderación (en base á proposta de Proens).

Códigos CA: descrición dos criterios de avaliación  Mínimos de consecución Instrumentos de avaliación Unidade/s didáctica/s (Proens) % (Orientación de Proens)

CA1.1 - Recoñecer as linguas oficiais de España e as variedades dialectais do español, con atención especial ao galego e ao castelán, identificando as nocións básicas das linguas, tanto de España como das que forman os repertorios lingüísticos do alumnado, e contrastando algúns dos seus trazos en manifestacións orais, escritas e multimodais.

Diferenciar, como mínimo, as variedades dialectais do castelán (a través dunha proba práctica).

PE

(non incluída no REA)

1

45 %

CA1.2 - Identificar prexuízos e estereotipos lingüísticos adoptando unha actitude de respecto e valoración da riqueza cultural, lingüística e dialectal partindo da análise da diversidade lingüística da contorna.

Valorar a riqueza cultural que supón a diversidade lingüística sendo respectuoso coas diferentes linguas e dialectos e iniciando, ao mesmo tempo, unha aproximación ás linguas de signos.

TI

1

25 %

CA1.3 - Identificar e evitar os usos discriminatorios da lingua, así como a manipulación a través da palabra, partindo da reflexión e da análise dos elementos lingüísticos, textuais e discursivos utilizados, así como dos elementos non verbais que rexen a comunicación entre as persoas.

Evitar os prexuízos e estereotipos lingüísticos identificando os elementos verbais e non verbais que resulten discriminatorios.

TI

1

30 %
Lenda: %: peso orientativo (o profesorado debe axustalo á súa programación); PE: proba escrita, TI: táboa de indicadores

Actividades e instrumentos empregados no REA

Táboa na que se concretan as actividades ou retos empregados no REA do alumnado en relación con cada criterio de avaliación, indicando en cada caso o instrumento de avaliación concreto considerado (só se contemplan as táboas de indicadores).

Criterios de avaliación

Actividades ou exercicios / Seccións do REA

Instrumentos empregados

CA1.1 - Recoñecer as linguas oficiais de España e as variedades dialectais do español, con atención especial ao galego e ao castelán, identificando as nocións básicas das linguas, tanto de España como das que forman os repertorios lingüísticos do alumnado, e contrastando algúns dos seus trazos en manifestacións orais, escritas e multimodais.
  1. Para comenzar...¿verdadero o falso? (Sección 1.1 >> Zarpamos)
  2. Palabras a la deriva (Sección 2 >> Izando velas)
  3. A cada pirata su parche (Sección 2 >> Izando velas)
  4. Lenguas de colores (Sección 3 >> ¡A toda vela!)
  5. Rehaciendo el camino (Sección 3.1 >> Hoja de ruta en mano)
  6. De lengua en lengua (Sección 3.2 >> A babor)
  7. Un recuerdo de cada visita (Sección 3.5 >> Puesta a punto)
  8. ¿Qué grado de pirata lingüístico eres? Nivel aprendiz (Sección 4 >> ¡Tierra a la vista!)
  9. Rienda suelta a la creatividad (Sección 4.2 >> Los piratas también crean)
  1. Realimentación
  2. Realimentación
  3. Realimentación
  4. Realimentación
  5. Realimentación
  6. Realimentación
  7. Realimentación
  8. Rúbrica
  9. Lista de cotejo

CA1.2 - Identificar prexuízos e estereotipos lingüísticos adoptando unha actitude de respecto e valoración da riqueza cultural, lingüística e dialectal partindo da análise da diversidade lingüística da contorna.
  1. Un pulso con Luis Davila (Sección 2 >> Izando velas)
  2. Construyendo nuestra autobiografía lingüística (Sección 2.1 >> ¡Viento en popa!)
  3. ¡No caigas en estas redes! (Sección 3 >> ¡A toda vela!)
  4. Entre lenguas y hablas anda el juego (Sección 3.2 >> A babor)
  5. Nuevas tierras, nuevos aires (Sección 3.3 >> A estribor)
  6. Aventurándonos en las lenguas cooficiales (Sección 3.5 >> Puesta a punto)
  7. ¿Qué dicen estos piratas? (Sección 3.5 Puesta a punto)
  8. ¿Qué grado de pirata lingüístico eres? Nivel profesional (Sección 4 >> ¡Tierra a la vista!)
  9. ¿Qué grado de pirata lingüístico eres? Nivel experto (Sección 4 >> ¡Tierra a la vista!)
  10. Recopilando información (Sección 4.1 >> ¡Ojo avizor!)
  11. Rienda suelta a la creatividad (Sección 4.2 >> Los piratas también crean)
  1. Heteroavaliación
  2. Hetereoavaliación
  3. Realimentación
  4. Realimentación
  5. Realimentación
  6. Realimentación
  7. Realimentación
  8. Rúbrica
  9. Rúbrica
  10. Rúbrica
  11. Lista de cotejo

CA1.3 - Identificar e evitar os usos discriminatorios da lingua, así como a manipulación a través da palabra, partindo da reflexión e da análise dos elementos lingüísticos, textuais e discursivos utilizados, así como dos elementos non verbais que rexen a comunicación entre as persoas.
  1. Poniendo el acento (Sección 1 >> ¡Leven anclas!)
  2. Atención, ¡debatimos! (Sección 3.3 >> A estribor)
  3. Me llamo (Sección 3.4 >> Contra viento y marea)
  4. Cantamos con las manos (Sección 3.4 >> Contra viento y marea)
  5. Rienda suelta a la creatividad (Sección 4.2 >> Los piratas también crean)
  1. Realimentación
  2. Heteroavaliación
  3. Heteroavaliación
  4. Rúbrica
  5. Lista de cotejo

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