# 2.1. Criterios e instrumentos de avaliación

# Criterios de avaliación e mínimos de consecución

Táboa na que se recollen os criterios de avaliación, os mínimos de consecución que se contemplan para cada criterio, os instrumentos de avaliación previstos e a súa ponderación (en base á proposta de Proens).

Códigos CA: descrición dos criterios de avaliación | Mínimos de consecución | Instrumentos de avaliación | Unidade/s didáctica/s (Proens) | % (Orientación de Proens)
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CA1.1 - Recoñecer as linguas oficiais de España e as variedades dialectais do español, con atención especial ao galego e ao castelán, identificando as nocións básicas das linguas, tanto de España como das que forman os repertorios lingüísticos do alumnado, e contrastando algúns dos seus trazos en manifestacións orais, escritas e multimodais. | Diferenciar, como mínimo, as variedades dialectais do castelán (a través dunha proba práctica). | PE (non incluída no REA) | 1 | 45 %
CA1.2 - Identificar prexuízos e estereotipos lingüísticos adoptando unha actitude de respecto e valoración da riqueza cultural, lingüística e dialectal partindo da análise da diversidade lingüística da contorna. | Valorar a riqueza cultural que supón a diversidade lingüística sendo respectuoso coas diferentes linguas e dialectos e iniciando, ao mesmo tempo, unha aproximación ás linguas de signos. | TI | 1 | 25 %
CA1.3 - Identificar e evitar os usos discriminatorios da lingua, así como a manipulación a través da palabra, partindo da reflexión e da análise dos elementos lingüísticos, textuais e discursivos utilizados, así como dos elementos non verbais que rexen a comunicación entre as persoas. | Evitar os prexuízos e estereotipos lingüísticos identificando os elementos verbais e non verbais que resulten discriminatorios. | TI | 1 | 30 %
Lenda: %: peso orientativo (o profesorado debe axustalo á súa programación); PE: proba escrita, TI: táboa de indicadores

# Actividades e instrumentos empregados no REA

Táboa na que se concretan as actividades ou retos empregados no REA do alumnado en relación con cada criterio de avaliación, indicando en cada caso o instrumento de avaliación concreto considerado (só se contemplan as táboas de indicadores).

Criterios de avaliación | Actividades ou exercicios / Seccións do REA | Instrumentos empregados
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CA1.1 - Recoñecer as linguas oficiais de España e as variedades dialectais do español, con atención especial ao galego e ao castelán, identificando as nocións básicas das linguas, tanto de España como das que forman os repertorios lingüísticos do alumnado, e contrastando algúns dos seus trazos en manifestacións orais, escritas e multimodais. | Para comenzar...¿verdadero o falso? (Sección 1.1 >> Zarpamos) Palabras a la deriva (Sección 2 >> Izando velas) A cada pirata su parche (Sección 2 >> Izando velas) Lenguas de colores (Sección 3 >> ¡A toda vela!) Rehaciendo el camino (Sección 3.1 >> Hoja de ruta en mano) De lengua en lengua (Sección 3.2 >> A babor) Un recuerdo de cada visita (Sección 3.5 >> Puesta a punto) ¿Qué grado de pirata lingüístico eres? Nivel aprendiz (Sección 4 >> ¡Tierra a la vista!) Rienda suelta a la creatividad (Sección 4.2 >> Los piratas también crean) | Realimentación Realimentación Realimentación Realimentación Realimentación Realimentación Realimentación Rúbrica Lista de cotejo
CA1.2 - Identificar prexuízos e estereotipos lingüísticos adoptando unha actitude de respecto e valoración da riqueza cultural, lingüística e dialectal partindo da análise da diversidade lingüística da contorna. | Un pulso con Luis Davila (Sección 2 >> Izando velas) Construyendo nuestra autobiografía lingüística (Sección 2.1 >> ¡Viento en popa!) ¡No caigas en estas redes! (Sección 3 >> ¡A toda vela!) Entre lenguas y hablas anda el juego (Sección 3.2 >> A babor) Nuevas tierras, nuevos aires (Sección 3.3 >> A estribor) Aventurándonos en las lenguas cooficiales (Sección 3.5 >> Puesta a punto) ¿Qué dicen estos piratas? (Sección 3.5 Puesta a punto) ¿Qué grado de pirata lingüístico eres? Nivel profesional (Sección 4 >> ¡Tierra a la vista!) ¿Qué grado de pirata lingüístico eres? Nivel experto (Sección 4 >> ¡Tierra a la vista!) Recopilando información (Sección 4.1 >> ¡Ojo avizor!) Rienda suelta a la creatividad (Sección 4.2 >> Los piratas también crean) | Heteroavaliación Hetereoavaliación Realimentación Realimentación Realimentación Realimentación Realimentación Rúbrica Rúbrica Rúbrica Lista de cotejo
CA1.3 - Identificar e evitar os usos discriminatorios da lingua, así como a manipulación a través da palabra, partindo da reflexión e da análise dos elementos lingüísticos, textuais e discursivos utilizados, así como dos elementos non verbais que rexen a comunicación entre as persoas. | Poniendo el acento (Sección 1 >> ¡Leven anclas!) Atención, ¡debatimos! (Sección 3.3 >> A estribor) Me llamo (Sección 3.4 >> Contra viento y marea) Cantamos con las manos (Sección 3.4 >> Contra viento y marea) Rienda suelta a la creatividad (Sección 4.2 >> Los piratas también crean) | Realimentación Heteroavaliación Heteroavaliación Rúbrica Lista de cotejo

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