# 2.1. Criterios e instrumentos de avaliación

# Criterios de avaliación e mínimos de consecución

Táboa na que se recollen os criterios de avaliación, os mínimos de consecución que se contemplan para cada criterio, os instrumentos de avaliación previstos e a súa ponderación (en base á proposta de Proens)

Códigos CA: descrición dos criterios de avaliación | Mínimos de consecución | Instrumentos de avaliación | Unidade didáctica (Proens) | % (Orientación de Proens)
--- | --- | --- | --- | ---
CA2.3 - Comprender e interpretar o sentido global, a estrutura, a información máis relevante e a intención do emisor en textos escritos e multimodais sinxelos de diferentes ámbitos que respondan a diferentes propósitos de lectura, realizando as inferencias precisas. | O alumnado terá que responder adecuadamente a preguntas precisas sobre o sentido global, a intención do emisor, a estrutura do texto dos medios de comunicación e a súa información máis importante. | PE | 8 | 5
CA2.4 - Valorar a forma e o contido de textos sinxelos, avaliando a súa calidade, a súa fiabilidade, a súa eficacia e a idoneidade da canle utilizada | En textos escritos sinxelos, o alumnado será quen de valorar a calidade, a fiabilidade e os principais procedementos comunicativos empregados para enriquecelos. | PE | 8 | 5
CA3.3 - Planificar a redacción de textos escritos e multimodais sinxelos, atendendo á situación comunicativa, ao destinatario, ao propósito e á canle; redactar borradores e revisalos coa axuda do diálogo entre iguais e instrumentos de consulta e presentar un texto final coherente, cohesionado e co rexistro adecuado. | O alumnado será quen de producir textos dos medios de comunicación utilizando o rexistro adecuado e presentando as ideas de maneira coherente e cohesionada. | PE | 8 | 5
CA3.6 - Elaborar traballos de investigación de maneira guiada en diferentes soportes sobre diversos temas de interese académico, persoal ou social partindo da información seleccionada. | O alumnado será capaz de producir textos adecuados de diferentes tipoloxías textuais, cunha ortografía correcta, co vocabulario apropiado, e cunha organización lóxica e coherente das ideas. | PE | 8 | 5
CA2.1 - Comprender o sentido global, a estrutura, a información máis relevante en función das necesidades comunicativas e a intención do emisor en textos orais e multimodais sinxelos de diferentes ámbitos, analizando a interacción entre os distintos códigos. | O alumnado deberá ser capaz, como mínimo, de captar a idea principal e a información máis relevante dos textos orais e multimodais propios dos medios de comunicación e das redes sociais. | TI | 8 | 5
CA2.5 - Adoptar hábitos de uso crítico, seguro, sostible e saudable das tecnoloxías dixitais con relación á procura e á comunicación da información. | O alumnado deberá ser capaz de valorar a fiabilidade das fontes nas que se informa sobre asuntos da vida cotiá. | TI | 8 | 5
CA2.6 - Localizar, seleccionar e contrastar de maneira guiada información procedente de diferentes fontes calibrando a súa fiabilidade e pertenza en función dos obxectivos da lectura. | Os alumnos e as alumnas teñen que discriminar a información útil e percibir as diferenzas entre a información e as opinións | TI | 8 | 5
CA2.9 - Identificar os usos discriminatorios da lingua, os abusos de poder a través da palabra e os usos manipuladores da linguaxe partindo da reflexión e mais da análise dos elementos lingüísticos, textuais e discursivos utilizados, así como os elementos non verbais que rexen a comunicación entre as persoas. | O alumnado terá que detectar, como mínimo, a linguaxe sexista nos medios de comunicación, nomeadamente na publicidade. | TI | 8 | 5
CA3.4 - Incorporar procedementos básicos para enriquecer os textos, segundo os aspectos discursivos, lingüísticos e de estilo, procurando a precisión léxica e a corrección ortográfica e gramatical. | Para acadar o mínimo de consecución, o alumnado atopará sinónimos para evitar repeticións innecesarias e incluirá elementos cohesivos que evidencien unha correcta organización do contido. | TI | 8 | 5
CA3.5 - Organizar a información e integrala en esquemas propios, reelaborala e comunicala de xeito creativo adoptando un punto de vista crítico con relación aos principios de propiedade intelectual. | O alumnado ten que identificar as ideas principais de textos alleos e ser quen de aportar o seu punto de vista persoal. | TI | 8 | 5
CA 4.2 - Comprender e interpretar o sentido global, a estrutura, a información máis relevante e a intención do emisor en textos literarios escritos e multimodais sinxelos, respondendo a diferentes propósitos de lectura. | O alumnado será capaz, como mínimo, de captar a idea principal e a información máis relevante dos textos literarios escritos. | PE | 9 | 5
CA4.3 - Valorar a forma e o contido de textos literarios sinxelos avaliando a súa calidade e a eficacia dos procedementos comunicativos empregados. | En textos sinxelos, o alumnado deberá identificar os tópicos literarios e localizar os principais recursos expresivos empregados. | PE | 9 | 10
CA4.6 - Explicar e argumentar, coa axuda de pautas e paradigmas, a interpretación das obras lidas partindo da análise das relacións internas dos seus elementos constitutivos co sentido da obra, consonte a configuración dos xéneros e subxéneros literarios. | En textos sinxelos, o alumnado deberá identificar os tópicos literarios, mediante unha lectura comparada que atenda á evolución dos temas e formas estéticas. | PE | 9 | 5
CA4.8 - Crear textos persoais ou colectivos con intención literaria e conciencia de estilo en distintos soportes e con axuda doutras linguaxes artísticas e audiovisuais, partindo da lectura de obras ou anacos significativos en que se empreguen as convencións formais dos diversos xéneros e estilos literarios. | O alumnado será quen de producir textos de intención literaria respectando as convencións dos xéneros e empregando con eficacia os principais recursos expresivos. | PE | 9 | 10
CA4.1 - Participar de xeito activo e adecuado en interaccións orais informais con relación a obras literarias no traballo en equipo e mais en situacións orais formais de carácter dialogado (como actos culturais vinculados co circuíto literario e co lector), mantendo actitudes de escoita activa e estratexias de cooperación coloquial e cortesía lingüística. | O alumnado deberá realizar unha escoita activa, respectará as opinións alleas e exporá con claridade as súas achegas. | TI | 9 | 5
CA4.4 - Elixir e ler textos a partir de preseleccións guiándose polos propios gustos, intereses e necesidades, deixando constancia do propio itinerario lector e da experiencia da lectura. | Como mínimo, cada alumno ou alumna contribuirá con dous textos á antoloxía multimedia que conteña os textos máis representativos sobre os universais temáticos traballados. | TI | 9 | 5
CA4.5 - Compartir a experiencia da lectura en soportes diversos relacionando o sentido da obra coa propia experiencia biográfica e lectora. | Cada alumno ou alumna recitará como mínimo un texto e xustificará a súa elección a partir da súa propia experiencia biográfica e lectora. | TI | 9 | 5
CA4.7 - Establecer, de xeito guiado, vínculos argumentados entre os textos lidos e outros textos escritos, orais ou multimodais, así como con outras manifestacións artísticas e culturais en función de temas, tópicos, estruturas, linguaxe e valores éticos e estéticos, mostrando a implicación e a resposta persoal do alumnado na lectura. | O alumnado deberá ser capaz de relacionar os textos en relación co emprego común de tópicos literarios e estruturas. | TI | 9 | 5
Lenda: %: Peso orientativo (o profesorado debe axustalo á súa programación); PE: Proba escrita, TI: Táboa de indicadores

# Actividades e instrumentos empregados no REA

Táboa na que se concretan as actividades ou retos empregados no REA do alumnado en relación con cada criterio de avaliación, indicando en cada caso o instrumento de avaliación considerado.

Criterios de avaliación | Actividades ou exercicios / Seccións do REA | Instrumentos empregados
--- | --- | ---
CA2.3 - Comprender e interpretar o sentido global, a estrutura, a información máis relevante e a intención do emisor en textos escritos e multimodais sinxelos de diferentes ámbitos que respondan a diferentes propósitos de lectura, realizando as inferencias precisas. | Avaliable con PE non incluída no REA |
CA2.4 - Valorar a forma e o contido de textos sinxelos, avaliando a súa calidade, a súa fiabilidade, a súa eficacia e a idoneidade da canle utilizada. | Avaliable con PE non incluída no REA |
CA3.3 - Planificar a redacción de textos escritos e multimodais sinxelos, atendendo á situación comunicativa, ao destinatario, ao propósito e á canle; redactar borradores e revisalos coa axuda do diálogo entre iguais e instrumentos de consulta e presentar un texto final coherente, cohesionado e co rexistro adecuado. | Avaliable con PE non incluída no REA 1. Sección 3.2. "Protege tu intimidad": Aplicamos lo aprendido (actividad individual de redacción) 2. Sección 3.2. "Protege tu intimidad": Planificamos una entrada a un blog (actividad de redacción en parejas) 3. Sección 3.2. "Protege tu intimidad": Practicamos (actividad de redacción en pequeño grupo) 4. Sección 3.4. "Crea una red amiga": Practicamos (actividad de redacción en pequeño grupo) | 1. Observación directa 2. Observación directa 3. Observación directa 4. Observación directa
CA3.6 - Elaborar traballos de investigación de maneira guiada en diferentes soportes sobre diversos temas de interese académico, persoal ou social partindo da información seleccionada. | Avaliable con PE non incluída no REA Reto "Creación dun blog" | Rúbrica do reto
CA2.1 - Comprender o sentido global, a estrutura, a información máis relevante en función das necesidades comunicativas e a intención do emisor en textos orais e multimodais sinxelos de diferentes ámbitos, analizando a interacción entre os distintos códigos. | 1. Sección 3 "Nos mostramos con seguridad": Reflexionamos sobre el contenido del vídeo (actividad en pequeño grupo) 2. Sección 3.2. "Protege tu intimidad": Aprendemos a aprender | 1. Observación directa 2. Observación directa
CA2.5 - Adoptar hábitos de uso crítico, seguro, sostible e saudable das tecnoloxías dixitais con relación á procura e á comunicación da información. | 1. Sección 1.1. "La importancia de proteger nuestra intimidad": actividad interactiva multinivel "Comprueba cuánto sabes de ciberseguridad" 2. Sección 2.1. "El entorno virtual": ¿Cuánto sabemos de los peligros de internet?(test verdadero-falso) 3. Sección 3.5 "Exprésate con seguridad": test de autoevaluación sobre ciberseguridad 4. Reto "Creación dun blog" | 1. Retroalimentación 2. Retroalimentación 3. Retroalimentación 4. Rúbrica do reto
CA2.6 - Localizar, seleccionar e contrastar de maneira guiada información procedente de diferentes fontes calibrando a súa fiabilidade e pertenza en función dos obxectivos da lectura. | 1. Sección 3.3 "Analiza críticamente": Detecta las noticias falsas 2. Reto "Antoloxía dos tópicos literarios" | 1. Observación directa 2. Rúbrica do reto
CA2.9 - Identificar os usos discriminatorios da lingua, os abusos de poder a través da palabra e os usos manipuladores da linguaxe partindo da reflexión e mais da análise dos elementos lingüísticos, textuais e discursivos utilizados, así como os elementos non verbais que rexen a comunicación entre as persoas. | 1. Sección 3.4. "Crea una red amiga": Frena las opiniones desagradables 2. Sección 3.4: "Crea una red amiga": Detecta rasgos del lenguaje sexista 3. Sección 3.4: "Crea una red amiga": Reflexionemos sobre el lenguaje sexista en los medios de comunicación | 1. Observación directa 2. Observación directa 3. Observación directa
CA3.4 - Incorporar procedementos básicos para enriquecer os textos, segundo os aspectos discursivos, lingüísticos e de estilo, procurando a precisión léxica e a corrección ortográfica e gramatical. | 1. Sección 2.3. "La expresión de nuestros sentimientos": Jugamos con sinónimos, hiperónimos y expresiones equivalentes (actividad individual) 2. Sección 2.3. "La expresión de nuestros sentimientos": actividades multinivel (clasifica estas palabras según sean adverbios o adjetivos) 3. Sección 3.2. "Protege tu intimidad": Redes sociales versus ortografía (actividad individual) 4. Sección 3.2. "Protege tu intimidad": actividades interactivas multinivel (Completa los huecos con signos de puntuación, Pregunta de verdadero y falso sobre signos de puntuación, Pregunta de selección múltiple sobre signos de puntuación) 5. Sección 3.3. "Analiza críticamente": actividad de redacción en parejas 6. Reto "Creación dun blog" | 1. Observación directa 2. Retroalimentación 3. Observación directa 4. Retroalimentación 5. Observación directa 6. Rúbrica do reto
CA3.5 - Organizar a información e integrala en esquemas propios, reelaborala e comunicala de xeito creativo adoptando un punto de vista crítico con relación aos principios de propiedade intelectual. | 1. Sección 3.2. "Protege tu intimidad": En busca de errores de privacidad en RRSS (actividad en parejas) 2. Sección 3.3. "Analiza críticamente": Comprobamos lo aprendido (actividad de redacción en parejas) 3. Reto "Creación dun blog" | 1. Observación directa 2. Observación directa 3. Rúbrica do reto
CA 4.2 - Comprender e interpretar o sentido global, a estrutura, a información máis relevante e a intención do emisor en textos literarios escritos e multimodais sinxelos, respondendo a diferentes propósitos de lectura. | Avaliable con PE non incluída no REA 1. Sección 2 "Una nueva forma de mostrarnos": Comprobamos nuestra comprensión (actividades de comprensión lectora y actividades de tipo de texto) 2. Sección 2 "Una nueva forma de mostrarnos": Comprobamos nuestra gramática (actividades de gramática) 3. Sección 2.3 "La expresión de nuestros sentimientos": actividades interactivas multinivel (Pregunta verdadero-falso) | 1. Observación directa 2. Observación directa 3. Retroalimentación
CA4.3 - Valorar a forma e o contido de textos literarios sinxelos avaliando a súa calidade e a eficacia dos procedementos comunicativos empregados. | Avaliable con PE non incluída no REA 1. Sección 2.3 "La expresión de nuestros sentimientos": actividades interactivas multinivel (Pregunta de elección múltiple sobre recursos literarios) | 1. Retroalimentación
CA4.6 - Explicar e argumentar, coa axuda de pautas e paradigmas, a interpretación das obras lidas partindo da análise das relacións internas dos seus elementos constitutivos co sentido da obra, consonte a configuración dos xéneros e subxéneros literarios. | Avaliable con PE non incluída no REA 1. Sección 3.1. "Expresa tus sentimientos": Canciones que hacen pensar | 1. Observación directa
CA4.8 - Crear textos persoais ou colectivos con intención literaria e conciencia de estilo en distintos soportes e con axuda doutras linguaxes artísticas e audiovisuais, partindo da lectura de obras ou anacos significativos en que se empreguen as convencións formais dos diversos xéneros e estilos literarios. | Avaliable con PE non incluída no REA 1. Sección 2 "Una nueva forma de mostrarnos": Escribimos sobre el texto de lectura (actividades de creación) | 1. Observación directa
CA4.1 - Participar de xeito activo e adecuado en interaccións orais informais con relación a obras literarias no traballo en equipo e mais en situacións orais formais de carácter dialogado (como actos culturais vinculados co circuíto literario e co lector), mantendo actitudes de escoita activa e estratexias de cooperación coloquial e cortesía lingüística. | 1. Sección 2.1."El entorno virtual": Reflexionamos en grupo (actividad grupal) 2. Reto "Antoloxía dos tópicos literarios" 3. Reto "Creación dun blog" 4. Sección 5 "Una intimidad protegida": exposición oral sobre os retos realizados (puesta en común) 5. Sección 5 "Una intimidad protegida": recitado de poemas (puesta en común) | 1. Observación directa 2. Rúbrica do traballo en equipo 3. Rúbrica do traballo en equipo 4. Rúbrica de avaliación dos traballos finais 5. Rúbrica de recitado dun poema
CA4.4 - Elixir e ler textos a partir de preseleccións guiándose polos propios gustos, intereses e necesidades, deixando constancia do propio itinerario lector e da experiencia da lectura. | Reto "Antoloxía dos tópicos literarios" | 1. Rúbrica do reto 2. Coavaliación: rúbrica dos traballos finais
CA4.5 - Compartir a experiencia da lectura en soportes diversos relacionando o sentido da obra coa propia experiencia biográfica e lectora. | Reto "Antoloxía dos tópicos literarios" | 1. Rúbrica do reto 2. Coavaliación: rúbrica dos traballos finais
CA4.7 - Establecer, de xeito guiado, vínculos argumentados entre os textos lidos e outros textos escritos, orais ou multimodais, así como con outras manifestacións artísticas e culturais en función de temas, tópicos, estruturas, linguaxe e valores éticos e estéticos, mostrando a implicación e a resposta persoal do alumnado na lectura. | Reto "Antoloxía dos tópicos literarios" | 1. Rúbrica do reto 2. Coavaliación: rúbrica dos traballos finais

Licenciado baixo a Licenza Creative Commons Atribución Non-comercial Compartir igual 4.0

Feito con eXeLearning (Nova xanela)