# 3.2. Recursos e solucións do REA

# Recursos do REA

Recurso / Sección do REA | Ligazóns aos documentos (editable e PDF)
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Sección 3 "Nos mostramos con seguridad": infografía | Infografía "Peligros en la red" Editable PDF
Sección 3 "Nos mostramos con seguridad": infografía Sección 4 "Una nueva forma de mostrar nuestros sentimientos": infografía | Infografía "Evita los riesgos al navegar por internet" Editable PDF
Sección 3.1 "Expresa tus sentimientos": infografía Sección 4 "Una nueva forma de mostrar nuestros sentimientos": infografía | Infografía "Tópicos literarios" Editable PDF
Sección 3.2 "Protege tu intimidad": infografía Sección 4 "Una nueva forma de mostrar nuestros sentimientos": infografía | Infografía "Protege tu intimidad" Editable PDF
Sección 3.3 "Analiza críticamente": infografía Sección 4 "Una nueva forma de mostrar nuestros sentimientos": infografía | Infografía "Identifica las noticias falsas" Editable PDF
Sección 3.4 "Crea una red amiga": infografía | Infografía "Síntesis de lo aprendido" Editable PDF
Sección 3.5 "Exprésate con seguridad": test de autoevaluación | Test sobre la ciberseguridad Editable PDF
Diario de aprendizaxe | Editable PDF
Material descargable da unidade | Editable PDF

# Recursos de avaliación do REA

Retos / Sección do REA | Ligazóns aos documentos editables | Ligazóns aos documentos non editables
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Reto 1: Antoloxía dos tópicos literarios Sección 4 "Una nueva forma de mostrar nuestros sentimientos" | Rúbrica de antoloxía de tópicos literarios | Rúbrica de antoloxía de tópicos literarios PDF
Reto 2: Creación dun blog Sección 4 "Una nueva forma de mostrar nuestros sentimientos" | Rúbrica dun blog | Rúbrica dun blog PDF
Reto 1: Antoloxía dos tópicos literarios Sección 4 "Una nueva forma de mostrar nuestros sentimientos" | Rúbrica de recitado do poema | Rúbrica de recitado do poema PDF
Reto 1 e 2 Sección 4 "Una nueva forma de mostrar nuestros sentimientos" | Rúbrica do traballo en equipo | Rúbrica do traballo en equipo PDF
Reto 2: Creación dun blog Sección 4 "Una nueva forma de mostrar nuestros sentimientos" | Rúbrica de avaliación de traballos finais | Rúbrica de avaliación de traballos finais PDF

# Rúbrica de avaliación do reto (antoloxía de tópicos literarios)

Rúbrica de antología de los tópicos literarios
| Excelente | Satisfactorio | Mejorable | Insuficiente
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Contenido | La antología incluye: ocho textos con tópicos literarios, cuatro grabaciones en las que se expongan las razones por las que se han elegido los textos, canciones e imágenes relacionadas con los tópicos (4) | La antología incluye: ocho textos con tópicos literarios, cuatro grabaciones en las que se expongan las razones por las que se han elegido los textos y canciones relacionadas con los tópicos. (3) | La antología incluye: ocho textos con tópicos literarios y cuatro grabaciones en las que se expongan las razones por las que se han elegido los textos. (2) | La antología incluye menos de ocho poemas y/o menos de cuatro grabaciones. (1)
Atribución de obras incluidas | Todos los textos/ canciones/ imágenes contienen la referencia al autor, el título y la obra. (1) | Casi todos los textos/ canciones/ imágenes contienen la referencia al autor, el título y la obra. (0.75) | La mayoría de los textos/ canciones/ imágenes contiene la referencia al autor, el título y la obra. (0.5) | Menos de la mitad de los textos/ canciones/ imágenes contienen la referencia al autor, el título y la obra. (0.25)
Identificación de los tópicos | Los tópicos literarios están correctamente identificados en todos los textos/canciones/ imágenes. (2.5) | Los tópicos literarios están correctamente identificados en casi todos los textos/ canciones/ imágenes. (1.75) | Los tópicos literarios están correctamente identificados en la mitad de los textos/canciones o imágenes. (1.50) | La identificación de los tópicos no es correcta en la mayor parte de los textos/canciones/imágenes. (1.25)
Justificación de la elección de los textos | Se justifica la elección de los textos a partir de la propia experiencia biográfica y/o lectora. (2.5) | Se justifica la elección de la mayoría de los textos a partir de la propia experiencia biográfica y/o lectora. (1.75) | Se justifica la mitad de las elecciones de textos a partir de la propia experiencia biográfica y/o lectora. (1.50) | No se justifica la elección de los textos a partir de la propia experiencia biográfica y/o lectora. O las justificaciones que se dan son superficiales y/o poco personales. (1.25)

cREAgal. Rúbrica de antología de los tópicos literarios (CC BY-NC-SA)

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# Rúbrica de avaliación do reto (publicación dixital)

Rúbrica de un blog
| Excelente | Satisfactorio | Mejorable | Insuficiente
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Entradas del blog | El blog incluye las siguientes entradas: un título y una presentación del grupo, una presentación acerca de los tópicos literarios aprendidos, una antología de los tópicos literarios, dos infografías y unos consejos sobre cómo compartir opiniones en internet. (3) | El blog incluye las siguientes entradas: un título y una presentación del grupo, una presentación acerca de los tópicos literarios aprendidos, una antología de los tópicos literarios y dos infografías. (2.25) | El blog incluye las siguientes entradas: un título y una presentación del grupo, una presentación acerca de los tópicos literarios aprendidos, una antología de los tópicos literarios y una infografía. (1.5) | El blog no cuenta con una de las siguientes entradas: el título con la presentación del grupo, una presentación acerca de los tópicos literarios aprendidos, una antología de los tópicos literarios, una infografía. (0.75)
Ideas expuestas en infografías y/o consejos | Se presentan las ideas principales de forma clara. (2) | Se presentan casi todas las ideas principales de forma clara. (1.5) | Se presentan algunas ideas principales y algunas secundarias. (1) | Solo se recogen las ideas secundarias. (0.5)
Uso del código no verbal | Se usan imágenes y colores para enfatizar algunas ideas. La composición espacial contribuye al sentido de lo que se comunica. (2) | Se usan imágenes o colores. La composición espacial contribuye al sentido de lo que se quiere comunicar. (1.5) | El uso de imágenes y/o de colores es escaso. La distribución espacial es mejorable y algo desordenada. (1) | No se usan imágenes y/o colores. La composición espacial no contribuye a la comprensión de los conceptos ni de las relaciones entre ellos. (0.5)
Ortografía | No hay errores ortográficos ni sintácticos. Los signos de puntuación siempre se usan correctamente. Está redactado en primera persona del plural. (2) | Hay menos de tres errores ortográficos y ninguno sintáctico. Los signos de puntuación casi siempre se usan correctamente. Está redactado en primera persona del plural. (1.5) | Hay entre 3 y 5 errores ortográficos y alguno sintáctico. Se cometen algunos errores en el uso de los signos de puntuación. Se emplean varias personas gramaticales. (1) | Hay más de 5 errores ortográficos y/o varios sintácticos. Los signos de puntuación no se usan correctamente. Se emplean varias personas gramaticales. (0.5)
Elementos multimedia | Los elementos multimedia están insertados de manera adecuada. (1) | Los elementos multimedia están insertados, pero no tienen el tamaño adecuado o no están situados acordes al texto. (0.75) | No todos los elementos multimedia funcionan correctamente, no tienen el tamaño adecuado o no están situados acordes al texto. (0.5) | No hay elementos multimedia y/o no funcionan correctamente. (0.25)

cREAgal basado en . Rúbrica de un blog (CC BY-NC-SA)

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# Rúbrica de recitado do poema

Rúbrica de recitado del poema
| Excelente | Satisfactorio | Mejorable | Insuficiente
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Pronunciación y ritmo | Pronuncia correctamente, mantiene un ritmo constante. (2.5) | Pronuncia correctamente y casi siempre mantiene un ritmo constante. (1.75) | Comete algún error de pronunciación. El ritmo es algo rápido o algo lento. (1.50) | Comete varios errores en la pronunciación de las palabras/ no vocaliza bien. No mantiene un ritmo regular. (1)
Entonación | Modula correctamente la voz guiándose por los signos de puntuación. Refleja claramente las interrogaciones y las exclamaciones. (2.5) | Casi siempre modula la voz correctamente guiándose por los signos de puntuación. Refleja las interrogaciones y las exclamaciones. (1.75) | Comete algunos errores en la entonación. (1.50) | No se guía por los signos de puntuación para modular la voz. No respeta las pausas sintácticas ni versales. (1)
Expresividad | Pronuncia con énfasis las palabras importantes y procura transmitir la emoción del poema. (2.5) | Pone énfasis en algunas palabras importantes, intenta transmitir la emoción del poema. (1.75) | Enfatiza algunas palabras poco importantes. Intenta transmitir la emoción del poema. (1.50) | Recita de forma plana y sin emoción. (1)
Volumen de la voz | Cuida el volumen de la voz procurando que se le oiga bien. (2.5) | Cuida casi siempre el volumen de la voz, procurando que se le oiga bien. (1.75) | No siempre proyecta bien la voz. A veces no se le oye bien. (1.5) | No proyecta bien la voz, recita demasiado bajo y no se le oye bien. (1)

cREAgal. Rúbrica de recitado del poema (CC BY-NC-SA)

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# Rúbrica do traballo en equipo

Rúbrica del trabajo en equipo
| Excelente | Satisfactorio | Mejorable | Insuficiente
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Participación equitativa y ayuda mutua | Todas las personas han tomado parte activa haciendo propuestas de trabajo y ayudando a los demás. (2.5) | Casi todas las personas han tomado parte activa haciendo propuestas de trabajo y ayudando a los demás. (1.75) | La mitad de las personas del equipo han tomado parte activa haciendo propuestas de trabajo y ayudando a los demás. (1.50) | Solo una de las personas del equipo ha tomado parte activa y ha ayudado a los demás. (1.25)
Capacidad de consenso | Se han tomado siempre las decisiones de manera consensuada. (2.5) | Casi siempre se han tomado las decisiones de manera consensuada. (1.75) | Solo en algunas ocasiones se han tomado las decisiones de manera consensuada. (1.50) | Las decisiones no se han tomado de manera consensuada. (1.25)
Distribución de tareas | Se han distribuido las tareas teniendo en cuenta las habilidades o preferencias de cada persona. (2.5) | En la distribución de casi todas las tareas se han tenido en cuenta las habilidades o preferencias de cada persona. (1.75) | Solo en la distribución de algunas tareas se han tenido en cuenta las habilidades o preferencias de cada persona. (1.50) | En la distribución de las tareas no se han tenido en cuenta las habilidades o preferencias de cada persona. (1.25)
Asunción de responsabilidade | Cada miembro del equipo/clase ha asumido sus tareas de forma responsable. (2.5) | Casi todos los miembros del equipo/clase han asumido sus tareas de forma responsable. (1.75) | Sólo algunos miembros del equipo/clase han asumido sus tareas de forma responsable. (1.50) | La asunción de tareas por parte del equipo/clase ha sido muy escasa. (1.25)

Cedec. Rúbrica del trabajo en equipo (CC BY-NC-SA)

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# Rúbrica de avaliación de traballos finais

Rúbrica de evaluación de los trabajos finales
| Excelente | Satisfactorio | Mejorable | Insuficiente
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Entradas del blog | El blog incluye las siguientes entradas: un título y una presentación del grupo, una presentación acerca de los tópicos literarios aprendidos, una antología de los tópicos literarios, dos infografías y unos consejos sobre cómo compartir opiniones en internet. (2.5) | El blog incluye las siguientes entradas: un título y una presentación del grupo, una presentación acerca de los tópicos literarios aprendidos, una antología de los tópicos literarios y dos infografías. (1.75) | El blog incluye las siguientes entradas: un título y una presentación del grupo, una presentación acerca de los tópicos literarios aprendidos, una antología de los tópicos literarios y una infografía. (1.50) | El blog no cuenta con una de las siguientes entradas: el título con la presentación del grupo, una presentación acerca de los tópicos literarios aprendidos, una antología de los tópicos literarios, una infografía. (1.25)
Contenido de todos los textos e infografías | Las ideas principales se exponen de forma clara y sin errores. Los tópicos literarios están correctamente identificados. (2.5) | La mayoría de las ideas principales se exponen con claridad y sin errores. La mayoría de los tópicos literarios están correctamente identificados. (1.75) | Las ideas se presentan de forma clara, pero se incluyen algunas ideas secundarias o equivocadas. Al menos la mitad de los tópicos literarios están correctamente identificados. (1.50) | Se percibe poca claridad en la exposición de las ideas. Abundan las ideas secundarias. La mayoría de los tópicos no están identificados o contienen errores de identificación. (1.25)
Uso del código no verbal y elementos multimedia | Se usan imágenes y colores para enfatizar algunas ideas. La composición espacial contribuye al sentido de lo que se comunica. Los elementos multimedia están insertados de manera adecuada. (2.5) | Se usan imágenes o colores. La composición espacial contribuye al sentido de lo que se quiere comunicar. Los elementos multimedia están insertados, pero no tienen el tamaño adecuado o no están situados acordes al texto. (1.75) | El uso de imágenes y/o de colores es escaso. La distribución espacial es mejorable y algo desordenada. No todos los elementos multimedia funcionan correctamente, no tienen el tamaño adecuado o no están situados acordes al texto. (1.50) | No se usan imágenes y/o colores. La composición espacial no contribuye a la comprensión de los conceptos ni de las relaciones entre ellos. No hay elementos multimedia y/o no funcionan correctamente. (1.25)
Ortografía | No hay errores ortográficos ni sintácticos. Los signos de puntuación siempre se usan correctamente. Está redactado en primera persona del plural. (2.5) | Hay menos de tres errores ortográficos y ninguno sintáctico. Los signos de puntuación casi siempre se usan correctamente. Está redactado en primera persona del plural. (1.75) | Hay entre 3 y 5 errores ortográficos y alguno sintáctico. Se cometen algunos errores en el uso de los signos de puntuación. Se emplean varias personas gramaticales. (1.50) | Hay más de 5 errores ortográficos y/o varios sintácticos. Los signos de puntuación no se usan correctamente. Se emplean varias personas gramaticales. (1.25)

cREAgal basado en . Rúbrica de evaluación de los trabajos finales (CC BY-NC-SA)

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# Solucións do REA

Podes atopar as solucións ás actividades propostas no REA na seguinte ligazón.

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