# 2.1. Criterios e instrumentos de avaliación

# Criterios de avaliación e mínimos de consecución

Códigos CA | Criterios de avaliación (CA) | Mínimos de consecución | Instrumentos de avaliación | Unidade didáctica (Proens) | % (Orientación de Proens)
--- | --- | --- | --- | --- | ---
CA2.1 | Comprender o sentido global, a estrutura, a información máis relevante en función das necesidades comunicativas e a intención do emisor en textos orais e multimodais sinxelos de diferentes ámbitos, analizando a interacción entre os distintos códigos. | O alumnado deberá ser capaz, como mínimo, de captar a idea principal e a información máis relevante dos textos orais e multimodais. | TI | 2 | 10%
CA2.2 | Valorar a forma e o contido de textos orais e multimodais sinxelos, avaliando a súa calidade, a súa fiabilidade e a idoneidade da canle utilizada,así como a eficacia dos procedementos comunicativos empregados. | En textos orais breves, o alumnado será quen de valorar a calidade, a fiabilidade e os principais procedementos comunicativos empregados para enriquecelos. | TI | 2 | 10%
CA2.3 | Comprender e interpretar o sentido global, a estrutura, a información máis relevante e a intención do emisor en textos escritos e multimodais sinxelos de diferentes ámbitos que respondan a diferentes propósitos de lectura, realizando as inferencias precisas. | O alumnado terá que responder a preguntas precisas sobre o sentido global, a intención do emisor, a estrutura do texto e a información máis importante. | TI | 2 | 15%
CA2.8 | Explicar a interrelación entre o propósito comunicativo e as eleccións lingüísticas do emisor, así como os seus efectos no receptor, utilizando unha metalinguaxe específica. | O alumnado explicará, como mínimo, a relación entre a intención comunicativae as eleccións lingüísticas do emisor. | TI | 2 | 10%
CA3.3 | Planificar a redacción de textos escritos e multimodais sinxelos, atendendo á situación comunicativa, ao destinatario, ao propósito e á canle; redactar borradores e revisalos coa axuda do diálogo entre iguais e instrumentos de consulta e presentar un texto final coherente, cohesionado e co rexistro adecuado. | O alumnado será quen de producir textos narrativos, descritivos e informativos utilizando o rexistro adecuado e presentando as ideas de maneira coherente e cohesionada. | TI | 2 | 10%
CA3.5 | Organizar a información e integrala en esquemas propios, reelaborala e comunicala de xeito creativo adoptando un punto de vista crítico con relación aos principios de propiedade intelectual. | O alumnado ten que recoñecer o tema e as ideas principais de textos alleos e ser quen de achegar o seu punto de vista persoal. | TI | 2 | 15%
CA3.8 | Utilizar estratexias para a resolución dialogada dos conflitos e para a procura de consensos, abarcando tanto o ámbito persoal coma o educativo e o social. | O alumnado realizará unha escoita activa, respectará o turno de palabra, será capaz de expoñer de forma concreta o problema e esforzarase por suxerir todas as alternativas de solución posibles. | TI | 2 | 10%
CA5.1 | Incorporar procedementos básicos para enriquecer os textos, tendo en conta aspectos discursivos, lingüísticos e de estilo, con precisión léxica e corrección ortográfica e gramatical. | Para acadar o mínimo de consecución, o alumnado atopará sinónimos para evitar repeticións innecesarias e incluirá elementos cohesivos que evidencien unha correcta organización do contido. | TI | 2 | 10%
CA5.3 | Revisar os textos propios de maneira guiada e facer propostas de mellora argumentado as mudanzas a partir da reflexión metalingüística e interlingüística e cunha metalinguaxe específica, así como identificar e solucionar algúns problemas de comprensión lectora utilizando os coñecementos explícitos sobre a lingua e o seu uso. | Como mínimo, o alumnado detectará os erros formais (ortografía e signos de puntuación) e subsanará as incoherencias dos textos propios. | TI | 2 | 10%
Lenda: %: Peso orientativo (o profesorado debe axustalo á súa programación); TI: Táboa de indicadores

# Actividades e instrumentos empregados no REA

Criterios de avaliación | Actividades ou exercicios/ Seccións do REA | Instrumentos empregados
--- | --- | ---
CA2.1, CA2.3 | Análisis de situaciones / 2.1 | Lista de cotejo
CA2.3, CA3.8 | Fichas de observación para el cuaderno de campo / 3.1 | Lista de cotejo
CA5.3 | Corrección ortográfica de carteles / 3.3 | Lista de cotejo
CA2.1, CA2.2, CA2.3, CA2.8, CA3.3, CA3,5, CA3.8, CA5.1, CA5.3 | Reto final / Fases 4 e 5 (Autoavaliación, coavaliación e heteroavaliación do producto final) | Rúbrica
CA2.1, CA2.2, CA2.3, CA2.8, CA3.3, CA3,5, CA3.8, CA5.1, CA5.3 | Ficha de valoración (autoavaliación) / 5 | Rúbrica

Licenciado baixo a Licenza Creative Commons Atribución Non-comercial Compartir igual 4.0

Feito con eXeLearning (Nova xanela)