# 2.1. Criterios e instrumentos de avaliación

# Criterios de avaliación e mínimos de consecución

Táboa na que se recollen os criterios de avaliación, os mínimos de consecución que se requiren para cada criterio, os instrumentos de avaliación previstos e a súa ponderación (en base á proposta de Proens). As probas escritas non se recollen nesta guía didáctica; serán elaboradas por cada docente segundo o seu criterio.

Todos os criterios de avaliación relacionados coas probas escritas, son traballados nas distintas fases do REA, como reforzo para o alumnado.

Códigos CA: descrición dos criterios de avaliación | Mínimos de consecución | Instrumentos de avaliación | Unidade/s didáctica/s (Proens) | % (Orientación de Proens)
--- | --- | --- | --- | ---
CA1.1 - Seleccionar, de acordo coa natureza das cuestións que se traten, a mellor maneira de comprobar ou refutar as hipóteses formuladas, deseñando estratexias de indagación e procura de evidencias que permitan obter conclusións e respostas axustadas á natureza da pregunta formulada. | Propoñer procedementos ou deseñar experiencias de forma guiada, para a comprobación de hipóteses que sexan coherentes coa actuación científica e coa natureza do problema. | Proba escrita (Non incluída no REA) | Cambios físicos e químicos | 5
CA1.2 - Aplicar as leis e teorías científicas coñecidas ao formular cuestións e hipóteses, sendo coherente co coñecemento científico existente e deseñando os procedementos experimentais ou dedutivos necesarios para resolvelas ou comprobalas. | Coñecer as leis e as teorías establecidas nos contidos determinando en que tipo de problemas e cuestións deben aplicarse. | Proba escrita (Non incluída no REA) | Cambios físicos e químicos | 5
CA1.3 - Utilizar adecuadamente as regras básicas da física e da química, incluído o uso de unidades de medida, os símbolos químicos das substancias máis importantes, así como as ferramentas matemáticas adecuadas, facilitando unha comunicación efectiva con toda a comunidade científica. | CA1.3.2 - Utilizar adecuadamente símbolos químicos de substancias máis importantes. | Empregar axeitadamente os símbolos de elementos químicos e as fórmulas de compostos binarios de uso común. | Proba escrita (Non incluída no REA) | Cambios físicos e químicos | 10
CA1.9 - Recoñecer e valorar, a través da análise histórica dos avances científicos logrados por homes e mulleres de ciencia, que este é un proceso en permanente construción e que existen repercusións mutuas da ciencia actual coa tecnoloxía, coa sociedade e co ambiente. | Asociar algunhas das leis e teorías estudadas ás mulleres e os homes que as enunciaron. | Proba escrita (Non incluída no REA) | Cambios físicos e químicos | 5
CA2.5 - Utilizar adecuadamente os símbolos químicos dos elementos e substancias comúns máis importantes facilitando unha comunicación efectiva con toda a comunidade científica. | Coñecer os símbolos químicos dos elementos máis comúns así como as fórmulas químicas dalgunhas substancias de importancia, interpretándoas. | Proba escrita (Non incluída no REA) | Cambios físicos e químicos | 20
CA5.1 - Identificar, comprender e explicar cambios físicos e químicos cotiáns a partir dos principios, teorías e leis científicas adecuadas, expresándoos de maneira argumentada e utilizando diversidade de soportes e medios de comunicación. | Identificar algúns fenómenos fisicoquímicos relacionándoos co tratado na unidade, comprendéndoos. | Proba escrita (Non incluída no REA) | Cambios físicos e químicos | 30
CA5.2 - Resolver problemas sobre cambios fisicoquímicos utilizando as leis e as teorías científicas adecuadas, razoando os procedementos utilizados para atopar as solucións e expresando adecuadamente os resultados. | Desenvolver algúns problemas de xeito coherente en relación ao tratado na unidade didáctica. | Proba escrita (Non incluída no REA) | Cambios físicos e químicos | 10
CA5.3 - Empregar as metodoloxías propias da ciencia na identificación e descrición de fenómenos relacionados cos cambios físicos e químicos a partir de cuestións ás que se poida dar resposta a través da indagación, da dedución, do traballo experimental e do razoamento lóxico-matemático, diferenciándoas das pseudocientíficas. | Discernir entre os procedementos científicos e os que non o son. | Proba escrita (Non incluída no REA) | Cambios físicos e químicos | 5
CA5.4 - Empregar datos en diferentes formatos para interpretar e comunicar información relativa a un proceso fisicoquímico concreto, relacionando entre si o que cada un deles contén e extraendo en cada caso o relevante para a resolución dun problema. | Interpretar algúns datos numéricos, individuais, en táboas ou en gráficos para usar na resolución dunha cuestión ou problema. | Proba escrita (Non incluída no REA) | Cambios físicos e químicos | 10
Lenda: %: Peso orientativo (o profesorado debe axustalo á súa programación); PE: Proba escrita, TI: Táboa de indicadores

# Actividades e instrumentos empregados no REA

A continuación inclúese a relación dos criterios de avaliación das competencias específicas avaliadas neste recurso.

Criterios de avaliación | Actividades ou exercicios / Seccións do REA | Instrumentos empregados
--- | --- | ---
CA1.1 - Seleccionar, de acordo coa natureza das cuestións que se traten, a mellor maneira de comprobar ou refutar as hipóteses formuladas, deseñando estratexias de indagación e procura de evidencias que permitan obter conclusións e respostas axustadas á natureza da pregunta formulada. | Antes refresca la memoria / 2.2. Probando el deterioro ¿Hay reacción o no? / 3.2. O boi de Allariz | Retroalimentación (en autocorrixibles)
CA1.2 - Aplicar as leis e teorías científicas coñecidas ao formular cuestións e hipóteses, sendo coherente co coñecemento científico existente e deseñando os procedementos experimentais ou dedutivos necesarios para resolvelas ou comprobalas. | Práctica de laboratorio: erosión / 2.2. Probando el deterioro Práctica de laboratorio: lluvia ácida / 2.2. Probando el deterioro Práctica de laboratorio: oxidación / 2.2. Probando el deterioro | Retroalimentación Rúbrica traballo en equipo
CA1.3 - Utilizar adecuadamente as regras básicas da física e da química, incluído o uso de unidades de medida, os símbolos químicos das substancias máis importantes, así como as ferramentas matemáticas adecuadas, facilitando unha comunicación efectiva con toda a comunidade científica. | CA1.3.2. - Utilizar adecuadamente símbolos químicos de substancias máis importantes. | Balance del patrimonio / 3.3. En equilibrio siempre El detective de la materia / 3.3. En equilibrio siempre | Retroalimentación
CA1.9 - Recoñecer e valorar, a través da análise histórica dos avances científicos logrados por homes e mulleres de ciencia, que este é un proceso en permanente construción e que existen repercusións mutuas da ciencia actual coa tecnoloxía, coa sociedade e co ambiente. | ¡A debate! / 3.4. La química mueve Galicia La química que no deberías ver / 3.4. La química mueve Galicia ¿Encontramos los culpables? / 5. Expón tu patrimonio | Retroalimentación Rúbrica traballo en equipo Rúbrica exposición oral
CA2.5 - Utilizar adecuadamente os símbolos químicos dos elementos e substancias comúns máis importantes facilitando unha comunicación efectiva con toda a comunidade científica. | El puzle de las reacciones / 3.2. O boi de Allariz Reacciones a tu alrededor / 3.2. O boi de Allariz Busca el equilibrio / 3.3. En equilibrio siempre Análisis final / 4. Seguimiento del patrimonio | Retroalimentación (en corrixibles) Rúbrica del mapa Rúbrica traballo en equipo Rúbrica exposición oral
CA5.1 - Identificar, comprender e explicar cambios físicos e químicos cotiáns a partir dos principios, teorías e leis científicas adecuadas, expresándoos de maneira argumentada e utilizando diversidade de soportes e medios de comunicación. | ¿Cuál es el cambio? / 3.1. Código de envejecimiento Identifica el cambio / 3.1. Código de envejecimiento ¿Tú que crees? / 3.1. Código de envejecimiento | Retroalimentación (en autocorrixibles)
CA5.2 - Resolver problemas sobre cambios fisicoquímicos utilizando as leis e as teorías científicas adecuadas, razoando os procedementos utilizados para atopar as solucións e expresando adecuadamente os resultados. | El cambio correcto / 2.1. Sospechosas del deterioro Expediente Galicia / 2.1. Sospechosas del deterioro - Interrogando a las sospechosas Especialista en química gallega / 3.3. En equilibrio siempre Crea tu mapa / 4. Seguimiento del patrimonio | Retroalimentación (en autocorrixibles) Rúbrica do mapa Rúbrica traballo en equipo Rúbrica exposición oral
CA5.3 - Empregar as metodoloxías propias da ciencia na identificación e descrición de fenómenos relacionados cos cambios físicos e químicos a partir de cuestións ás que se poida dar resposta a través da indagación, da dedución, do traballo experimental e do razoamento lóxico-matemático, diferenciándoas das pseudocientíficas. | Cada detalle cuenta una historia / 2.1. Sospechosas del deterioro El monumento anticuado / 2.1. Sospechosas del deterioro Una pista para una sospechosa / 2.1. Sospechosas del deterioro | Retroalimentación (en autocorrixibles)
CA5.4 - Empregar datos en diferentes formatos para interpretar e comunicar información relativa a un proceso fisicoquímico concreto, relacionando entre si o que cada un deles contén e extraendo en cada caso o relevante para a resolución dun problema. | Las reacciones químicas / 3.2. O boi de Allariz Práctica Conservación de la masa / 3.3. En equilibrio siempre Actividad multinivel: ¿A qué ritmo se transforma? / 3.5. Acelerantes del deterioro | Retroalimentación (en autocorrixibles) Rúbrica traballo en equipo

Licenciado baixo a Licenza Creative Commons Atribución Non-comercial Compartir igual 4.0

Feito con eXeLearning (Nova xanela)