# 2.1. Criterios e instrumentos de avaliación

# Criterios de avaliación e mínimos de consecución

Táboa na que se recollen os criterios de avaliación, os mínimos de consecución que se contemplan para cada criterio, os instrumentos de avaliación previstos e a súa ponderación (en base á proposta de Proens). As probas escritas non se recollen nesta guía didáctica; serán elaboradas por cada docente segundo o seu criterio.

Todos os criterios de avaliación relacionados coas probas escritas, son traballados nas distintas fases do REA, como reforzo para o alumnado.

Códigos CA: descrición dos criterios de avaliación | Mínimos de consecución | Instrumentos de avaliación | % (Orientación de Proens) | Unidade/s didáctica/s (Proens)
--- | --- | --- | --- | ---
CA1.1 - Seleccionar, de acordo coa natureza das cuestións que se traten, a mellor maneira de comprobar ou refutar as hipóteses formuladas, deseñando estratexias de indagación e procura de evidencias que permitan obter conclusións e respostas axustadas á natureza da pregunta formulada. | Propoñer procedementos ou deseñar experiencias de forma guiada, para a comprobación de hipóteses que sexan coherentes coa actuación científica e coa natureza do problema. | PE (Non incluída no REA) | 15 | UD1 A actividade científica
CA1.2 - Aplicar as leis e teorías científicas coñecidas ao formular cuestións e hipóteses, sendo coherente co coñecemento científico existente e deseñando os procedementos experimentais ou dedutivos necesarios para resolvelas ou comprobalas. | Coñecer as leis e teorías establecidas nos contidos determinado en que tipo de problemas e cuestións deben aplicarse. | PE (Non incluída no REA) | 25
CA1.3 - Utilizar adecuadamente as regras básicas da física e da química, incluído o uso de unidades de medida, os símbolos químicos das substancias máis importantes, así como as ferramentas matemáticas adecuadas, facilitando unha comunicación efectiva con toda a comunidade científica. | CA1.3.1. Utilizar adecuadamente unidades de medida. | Utilizar unidades do sistema internacional, das magnitudes fundamentais e derivadas, así como os seus múltiplos e submúltiplos comprendidos entre m (mili) e k (quilo). | PE (Non incluída no REA) | 10
CA1.3.3. Utilizar axeitadamente as ferramentas matemáticas adecuadas. | Empregar adecuadamente as ferramentas matemáticas, propias deste nivel, axeitadas para a solución ou descrición dun problema. | PE (Non incluída no REA) | 10
CA1.5 - Utilizar recursos variados, tradicionais e dixitais, mellorando a aprendizaxe autónoma e a interacción con outros membros da comunidade educativa, con respecto cara aos docentes e cara aos estudantes e analizando criticamente as achegas de cada participante. | Utilizar algún recurso bibliográfico ou dixital para obter información e compartila coas compañeiras e os compañeiros. | TI | 5
CA1.6 - Traballar de forma adecuada e versátil con medios variados, tradicionais e dixitais, na consulta de información e na creación de contidos, seleccionando con criterio as fontes máis fiables e adecuadas e mellorando a aprendizaxe propia e colectiva. | Utilizar algún recurso bibliográfico ou dixital para a obtención de información que sexa fiable. | TI | 5
CA1.7 - Establecer interaccións construtivas e coeducativas emprendendo actividades de cooperación como forma de construír un medio de traballo eficiente na ciencia. | Participar nas actividades grupais. | TI | 10
CA1.8 - Emprender, de forma guiada e de acordo coa metodoloxía adecuada, proxectos científicos que involucren o alumando na mellora da sociedade e que creen un valor individual e colectivo. | Emprender experiencias de laboratorio de xeito guiado. | TI | 15
CA1.9 - Recoñecer e valorar, a través da análise histórica dos avances científicos logrados por homes e mulleres de ciencia, que este é un proceso en permanente construción e que existen repercusións mutuas da ciencia actual coa tecnoloxía, coa sociedade e co medio natural. | Asociar algunhas das leis e teorías estudadas ás mulleres e os homes que as enunciaron. | PE (Non incluída no REA) | 5
CA1.1 - Seleccionar, de acordo coa natureza das cuestións que se traten, a mellor maneira de comprobar ou refutar as hipóteses formuladas, deseñando estratexias de indagación e procura de evidencias que permitan obter conclusións e respostas axustadas á natureza da pregunta formulada. | Propoñer procedementos ou deseñar experiencias de forma guiada, para a comprobación de hipóteses que sexan coherentes coa actuación científica e coa natureza do problema. | PE (Non incluída no REA) | 5 | UD2 A materia
CA1.2 - Aplicar as leis e teorías científicas coñecidas ao formular cuestións e hipóteses, sendo coherente co coñecemento científico existente e deseñando os procedementos experimentais ou dedutivos necesarios para resolvelas ou comprobalas. | Coñecer as leis e as teorías establecidas nos contidos e determinar en que tipo de problemas e cuestións deben aplicarse. | PE (Non incluída no REA) | 5
CA1.3 - Utilizar adecuadamente as regras básicas da física e da química, incluído o uso de unidades de medida, os símbolos químicos das substancias máis importantes, así como as ferramentas matemáticas adecuadas, facilitando unha comunicación efectiva con toda a comunidade científica. | CA1.3.1. Utilizar adecuadamente unidades de medida. | Utilizar unidades do sistema internacional, das magnitudes fundamentais e derivadas, así como os seus múltiplos e submúltiplos comprendidos entre m (mili) e k (quilo). | PE (Non incluída no REA) | 5
CA1.3.3. Utilizar axeitadamente as ferramentas matemáticas adecuadas. | Empregar adecuadamente as ferramentas matemáticas, propias deste nivel, axeitadas para a solución ou descrición dun problema. | PE (Non incluída no REA) | 5
CA1.4 - Poñer en práctica as normas de uso dos espazos específicos da ciencia, como os laboratorios de física e química, asegurando a saúde propia e colectiva, a conservación sostible do medio natural e o coidado das instalacións. | Respectar as normas de seguridade no laboratorio. | TI | 5
CA1.5 - Utilizar recursos variados, tradicionais e dixitais, mellorando a aprendizaxe autónoma e a interacción con outros membros da comunidade educativa, con respecto cara aos docentes e cara aos estudantes e analizando criticamente as achegas de cada participante. | Utilizar algún recurso bibliográfico ou dixital para obter información e compartila coas compañeiras e os compañeiros. | TI | 5
CA1.7 - Establecer interaccións construtivas e coeducativas emprendendo actividades de cooperación como forma de construír un medio de traballo eficiente na ciencia. | Participar nas actividades grupais. | TI | 5
CA1.9 - Recoñecer e valorar, a través da análise histórica dos avances científicos logrados por homes e mulleres de ciencia, que este é un proceso en permanente construción e que existen repercusións mutuas da ciencia actual coa tecnoloxía, coa sociedade e co medio natural. | Asociar algunhas das leis e teorías estudadas ás mulleres e os homes que as enunciaron. | PE (Non incluída no REA) | 5
CA2.1 - Identificar, comprender e explicar fenómenos fisicoquímicos relacionados coa composición e coa estrutura de sistemas materiais cotiáns, a partir dos principios, teorías e leis científicas adecuadas, expresándoos de maneira argumentada e utilizando diversidade de soportes e medios de comunicación. | Identificar algúns fenómenos fisicoquímicos relacionándoos co tratado na unidade, comprendendo a súa importancia. | PE (Non incluída no REA) | 25
CA2.2 - Resolver os problemas fisicoquímicos relacionados coa composición e coa estrutura de sistemas materiais utilizando as leis e as teorías científicas adecuadas, razoando os procedementos utilizados para atopar as solucións e expresando adecuadamente os resultados. | Desenvolver algúns problemas de xeito coherente en relación ao tratado na unidade. | PE (Non incluída no REA) | 25
CA2.3 - Empregar as metodoloxías propias da ciencia na identificación e descrición de fenómenos relacionados cos sistemas materiais a partir de cuestións ás que se poida dar resposta a través da indagación, da dedución, do traballo experimental e do razoamento lóxico-matemático, diferenciándoas das pseudocientíficas. | Discernir entre os procedementos científicos e os que non o son. | PE (Non incluída no REA) | 5
CA2.4 - Empregar datos en diferentes formatos para interpretar e comunicar información relativa a sistemas materiais e á súa composición, relacionando entre si o que cada un deles contén e extraendo en cada caso o relevante para a resolución dun problema. | Interpretar algúns datos numéricos, individuais, en táboas ou en gráficos para usar na resolución dunha cuestión ou problema. | PE (Non incluída no REA) | 5
Lenda: %: peso orientativo (o profesorado debe axustalo á súa programación); PE: proba escrita, TI: táboa de indicadores |

# Actividades e instrumentos empregados no REA

A continuación, inclúese a relación dos criterios de avaliación das competencias específicas avaliadas neste recurso.

Criterios de avaliación | Actividades ou exercicios / Seccións do REA | Instrumentos empregados
--- | --- | ---
CA1.1 - Seleccionar, de acordo coa natureza das cuestións que se traten, a mellor maneira de comprobar ou refutar as hipóteses formuladas, deseñando estratexias de indagación e procura de evidencias que permitan obter conclusións e respostas axustadas á natureza da pregunta formulada. | El soplido / 3.14. ¿Quién manda? ¿Más o menos? / 3.14. ¿Quién manda? ¿Cuál elegís? / 4. Plan de conquista | Retroalimentación (en autocorrixibles) Rúbrica do plan de conquista
CA1.2 - Aplicar as leis e teorías científicas coñecidas ao formular cuestións e hipóteses, sendo coherente co coñecemento científico existente e deseñando os procedementos experimentais ou dedutivos necesarios para resolvelas ou comprobalas. | Decisiones técnicas / 3.1. El método frente al caos El dilema de los ríos/ 3.1. El método frente al caos La conquista de Santa Trega / 3.1. El método frente al caos | Retroalimentación (en autocorrixibles) Rúbrica traballo en equipo
CA1.3 - Utilizar adecuadamente as regras básicas da física e da química, incluído o uso de unidades de medida, os símbolos químicos das substancias máis importantes, así como as ferramentas matemáticas adecuadas, facilitando unha comunicación efectiva con toda a comunidade científica. | CA1.3.1. Utilizar adecuadamente unidades de medida. | ¿Cuánta agua necesita la legión?/ 2.3. Abastecer al campamento El campamento en cifras / 2.3. Abastecer al campamento Un buen campamento/ 2.4. Equipo técnico romano Desafío romano, verdadero o falso/ 2.4. Equipo técnico romano Aquis Querquennis/ 2.4. Equipo técnico romano ¿Variable o constante? / 3.2. Los cimientos romanos ¿Quién controla a quién? / 3.2. Los cimientos romanos Magnitudes para avanzar / 3.6. Montando el campamento La muralla de Lugo en datos / 3.6. Montando el campamento Conociendo otras murallas / 3.6. Montando el campamento Transformando unidades en el imperio / 3.6. Montando el campamento Temperaturas a lo loco / 3.13. Las termas romanas Altas presiones / 3.14. ¿Quién manda? | Retroalimentación (en autocorrixibles)
CA1.3.3. Utilizar axeitadamente as ferramentas matemáticas adecuadas. | La muralla de Lugo en datos / 3.6. Montando el campamento Conociendo otras murallas / 3.6. Montando el campamento Transformando unidades en el imperio / 3.6. Montando el campamento Conquistando números gigantes y diminutos / 3.7. Los números del Imperio Compara las calzadas romanas / 3.8. Un lio en metros, millas, kilómetros Temperaturas a lo loco / 3.13. Las termas romanas | Retroalimentación (en autocorrixibles)
CA1.4 - Poñer en práctica as normas de uso dos espazos específicos da ciencia, como os laboratorios de física e química, asegurando a saúde propia e colectiva, a conservación sostible do medio natural e o coidado das instalacións. | Responsable del cuartel / 3.3. El cuartel general 1, 2, 3 acción / 3.3. El cuartel general Descifrando una etiqueta / 3.4. Sellos de peligro ¿Qué significa cada rombo? / 3.4. Sellos de peligro ¿Qué hay en la mesa? / 3.5. Más que espadas ¿Para qué sirve? / 3.5. Más que espadas | Retroalimentación (en autocorrixibles) Rúbrica traballo en equipo
CA1.5 - Utilizar recursos variados, tradicionais e dixitais, mellorando a aprendizaxe autónoma e a interacción con outros membros da comunidade educativa, con respecto cara aos docentes e cara aos estudantes e analizando criticamente as achegas de cada participante. | ¿Cuál elegís? / 4. Plan de conquista ¡Pon en marcha tu plan! / 5. Presenta tu plan | Rúbrica do plan de conquista Rúbrica exposición oral Rúbrica traballo en equipo
CA1.6 - Traballar de forma adecuada e versátil con medios variados, tradicionais e dixitais, na consulta de información e na creación de contidos, seleccionando con criterio as fontes máis fiables e adecuadas e mellorando a aprendizaxe propia e colectiva. | El estándar de la legión / 2.3. Abastecer al campamento ¡Cálculo de densidades! / 3.10. A por el oro Experimentando en la fragua. Aprendiz en la forja / 3.15. Forjando la conquista | Retroalimentación
CA1.7 - Establecer interaccións construtivas e coeducativas emprendendo actividades de cooperación como forma de construír un medio de traballo eficiente na ciencia. | Práctica laboratorio: La mina de Tabagón / 3.10. A por el oro Experimenta / 3.11. Los tres estados del campamento | Retroalimentación
CA1.8 - Emprender, de forma guiada e de acordo coa metodoloxía adecuada, proxectos científicos que involucren o alumando na mellora da sociedade e que creen un valor individual e colectivo. | Engañando al centurión / 3.10. A por el oro ¿Cuál elegís? / 4. Plan de conquista | Retroalimentación Rúbrica do plan de conquista
CA1.9 - Recoñecer e valorar, a través da análise histórica dos avances científicos logrados por homes e mulleres de ciencia, que este é un proceso en permanente construción e que existen repercusións mutuas da ciencia actual coa tecnoloxía, coa sociedade e co medio natural. | De Roma a la actualidad / 2.1. Ciencia para conquistar El trabajo en las Médulas / 3.9. ¿De qué estaba hecha la conquista? ¿Cuál elegís? / 4. Plan de conquista | Retroalimentación (en autocorrixibles) Rúbrica traballo en equipo Rúbrica do plan de conquista
CA2.1 - Identificar, comprender e explicar fenómenos fisicoquímicos relacionados coa composición e coa estrutura de sistemas materiais cotiáns, a partir dos principios, teorías e leis científicas adecuadas, expresándoos de maneira argumentada e utilizando diversidade de soportes e medios de comunicación. | Clasificar para conquistar / 2.1. Ciencia para conquistar La materia en el Imperio romano/ 3.9. ¿De qué estaba hecha la conquista? El trabajo en las Médulas / 3.9. ¿De qué estaba hecha la conquista? Propiedades generales y específicas/ 3.9. ¿De qué estaba hecha la conquista? ¿A qué cambio de estado corresponde?/ 3.11. Los tres estados del campamento La ingeniería de los fluídos / 3.12. Rompan filas ¿Esto es cierto? / 3.12. Rompan filas ¿En qué charca me puedo meter? / 3.13. Las termas romanas Acción y ley física. Aprendiz en la forja / 3.15. Forjando la conquista Tus actos tienen consecuencias. Aprendiz en la forja / 3.15. Forjando la conquista | Retroalimentación Retroalimentación (en autocorrixibles)
CA2.2 - Resolver os problemas fisicoquímicos relacionados coa composición e coa estrutura de sistemas materiais utilizando as leis e as teorías científicas adecuadas, razoando os procedementos utilizados para atopar as solucións e expresando adecuadamente os resultados. | Metales de Montefurado / 3.10. A por el oro ¿Y la masa y el volumen?/ 3.10. A por el oro Resolviendo problemas en el campamento / 3.10. A por el oro Carnet herrero. Nivel 3 / 3.14. ¿Quién manda? Tus habilidades en la forja. Aprendiz en la forja / 3.15. Forjando la conquista | Retroalimentación (en autocorrixibles)
CA2.3 - Empregar as metodoloxías propias da ciencia na identificación e descrición de fenómenos relacionados cos sistemas materiais a partir de cuestións ás que se poida dar resposta a través da indagación, da dedución, do traballo experimental e do razoamento lóxico-matemático, diferenciándoas das pseudocientíficas. | El yodo imperial / 3.11 Los tres estados del campamento Pruebas de laboratorio / 3.12. Rompan filas El horno está sellado. Aprendiz en la forja / 3.15. Forjando la conquista | Retroalimentación Retroalimentación (en autocorrixibles)
CA2.4 - Empregar datos en diferentes formatos para interpretar e comunicar información relativa a sistemas materiais e á súa composición, relacionando entre si o que cada un deles contén e extraendo en cada caso o relevante para a resolución dun problema. | Ciudades y cambios de estado / 3.12. Rompan filas Experimentando en la fragua. Aprendiz en la forja / 3.15. Forjando la conquista ¿Cuál elegís? / 4. Plan de conquista | Retroalimentación (en autocorrixibles) Rúbrica do plan de conquista

Licenciado baixo a Licenza Creative Commons Atribución Non-comercial Compartir igual 4.0

Feito con eXeLearning (Nova xanela)