# 2.1. Criterios e instrumentos de avaliación

# Criterios de avaliación e mínimos de consecución

A continuación móstrase a distribución de criterios de avaliación, mínimo de consecución, tipo de instrumento e o peso (%) que para cada unha das unidades se corresponden na proposta de PROENS e que se traballan nesta situación de aprendizaxe.

Neste caso, ao abordar dúas unidades no REA proposto, débese revisar e comprobar ca vosa programación o peso final na avaliación que se terá en conta.

Códigos CA: descrición dos criterios de avaliación | Mínimos de consecución | Instrumentos de avaliación | Unidade didáctica (Proens) | % (Orientación de Proens)
--- | --- | --- | --- | ---
CA1.1. Recoñecer os efectos beneficiosos desde o punto de vista físico, mental e social da actividade física, como paso previo para a súa integración na vida diaria. | Recoñecer os efectos beneficiosos desde o punto de vista físico, mental e social da actividade física. | TI | UD2: Actívate | 20%
CA1.2. Integrar os procesos de activación corporal, dosificación do esforzo, relaxación e hixiene na práctica das actividades motrices, interiorizando as rutinas propias dunha práctica motriz saudable e responsable. | Integrar os procesos de activación corporal, dosificación do esforzo, relaxación e hixiene na práctica de actividades motrices. | TI | UD2: Actívate | 15%
CA1.3. Identificar e abordar condutas vinculadas ao ámbito corporal, á actividade física e ao deporte que afecten negativamente a saúde e a convivencia, adoptando posturas de rexeitamento á violencia, á discriminación e aos estereotipos de xénero e evitando activamente a súa reprodución. | Identificar e abordar condutas vinculadas ao ámbito corporal, á actividade física e ao deporte que afecten negativamente a saúde e a convivencia. | TI | UD2: Actívate | 15%
CA1.4. Adquirir hábitos de vida saudables (alimentación equilibrada, hidratación adecuada e actividade física regular) e convertelos en algo perdurable ao longo de toda a vida. | Adquirir hábitos de vida saudables e convertelos en algo perdurable ao longo de toda a vida. | TI | UD2: Actívate | 20%
CA2.1. Recoñecer os efectos beneficiosos desde o punto de vista físico, mental e social da actividade física, como paso previo para a súa integración na vida diaria. | Recoñecer os efectos beneficiosos desde o punto de vista físico, mental e social da actividade física. | TI | UD1: Somos un equipo | 15%
CA2.2. Integrar os procesos de activación corporal, dosificación do esforzo, relaxación e hixiene na práctica de actividades motrices, interiorizando as rutinas propias dunha práctica motriz saudable e responsable. | Integrar os procesos de activación corporal, dosificación do esforzo, relaxación e hixiene na práctica de actividades motrices. | TI | UD1: Somos un equipo | 15%
CA2.3. Adoptar medidas de seguridade antes, durante e despois da práctica de actividade física, aplicando actuacións básicas de primeiros auxilios, recoñecendo os contextos de risco e actuando con precaución ante eles. | Adoptar medidas de seguridade antes, durante e despois da práctica de actividade física. | TI | UD1: Somos un equipo | 15%
UD2: Actívate | 15%
CA2.6. Participar en actividades de carácter motor desde a autorregulación da súa actuación, con predisposición, esforzo, perseveranza e mentalidade de crecemento, actuando reflexivamente, xestionando as emocións e expresándoas de forma asertiva. | Participar en actividades de carácter motor desde a autorregulación da súa actuación. | TI | UD1: Somos un equipo | 15%
CA4.3. Participar en actividades de carácter motor desde a autorregulación da súa actuación, con predisposición, esforzo, perseveranza e mentalidade de crecemento, actuando reflexivamente, xestionando as emocións e expresándoas de forma asertiva. | Participar en actividades de carácter motor desde a autorregulación da súa actuación. | TI | UD2: Actívate | 15%
CA4.4. Respectar as normas consensuadas, así como as regras dos xogos, e actuar desde os parámetros da deportividade e do xogo limpo, recoñecendo as actuacións dos compañeiros e dos rivais. | Respectar as normas consensuadas, así como as regras dos xogos, e actuar desde os parámetros da deportividade e do xogo limpo. | TI | UD1: Somos un equipo | 20%
CA4.5. Convivir mostrando no contexto das prácticas motrices habilidades sociais, diálogo na resolución de conflitos e respecto ante a diversidade, xa sexa de xénero, afectivo-sexual, cultural, de orixe nacional, étnica, socioeconómica ou de competencia motriz, e mostrando unha actitude crítica e un compromiso activo fronte aos estereotipos, ás actuacións discriminatorias e á violencia, con especial fincapé no fomento da igualdade de xénero. | Convivir mostrando no contexto das prácticas motrices habilidades sociais, diálogo na resolución de conflitos e respecto ante a diversidade. | TI | UD1: Somos un equipo | 20%
Lenda: %: Peso orientativo (o profesorado debe axustalo á súa programación); PE: Proba escrita, TI: Táboa de indicadores

# Actividades e instrumentos empregados no REA

A continuación móstrase unha táboa na que se concretan as actividades ou retos empregados no REA do alumnado en relación con cada criterio de avaliación, indicando en cada caso o instrumento de avaliación considerado.

Criterios de avaliación | Actividades ou exercicios / Seccións do REA | Instrumentos empregados
--- | --- | ---
CA1.1. Recoñecer os efectos beneficiosos desde o punto de vista físico, mental e social da actividade física, como paso previo para a súa integración na vida diaria. | 2.1. Buscamos conexións. - Hábitos saudables... ou non tanto? 3.1. Maraña de saúde. - Benestar físico. 3.2. Desa-fíos saudables. - Retos cooperativos. Contido descargable. | Ficha de autoavaliación. Rúbrica de coavaliación. Rúbrica criterios de avaliación 6º de Educación Física (EP).
CA1.2. Integrar os procesos de activación corporal, dosificación do esforzo, relaxación e hixiene na práctica das actividades motrices, interiorizando as rutinas propias dunha práctica motriz saudable e responsable. | 2.1. Buscamos conexións. - Hábitos saudables... ou non tanto? 3.1. Maraña de saúde. - Hixiene persoal. 3.2. Desa-fíos saudables. - Retos cooperativos. Contido descargable. | Rúbrica criterios de avaliación 6º de Educación Física (EP).
CA1.3. Identificar e abordar condutas vinculadas ao ámbito corporal, á actividade física e ao deporte que afecten negativamente a saúde e a convivencia, adoptando posturas de rexeitamento á violencia, á discriminación e aos estereotipos de xénero e evitando activamente a súa reprodución. | 3.1. Maraña de saúde. - Benestar mental. - Benestar social. 3.2. Desa-fíos saudables. - Retos cooperativos. Contido descargable. | Ficha de autoavaliación. Rúbrica de coavaliación. Rúbrica criterios de avaliación 6º de Educación Física (EP).
CA1.4. Adquirir hábitos de vida saudables (alimentación equilibrada, hidratación adecuada e actividade física regular) e convertelos en algo perdurable ao longo de toda a vida. | 2.1. Buscando conexións. - Hábitos saudables... ou non tanto? 2.3. Un bocado de información. - Que sabes sobre as etiquetas? - Como montar un bo prato? 3.1. Maraña de saúde. - Fío verde. - Fío amarelo. - Fio azul. 3.2. Desa-fíos saudables. - Retos cooperativos. Contido descargable. | Ficha de autoavaliación. Rúbrica criterios de avaliación 6º de Educación Física (EP).
CA2.1. Recoñecer os efectos beneficiosos desde o punto de vista físico, mental e social da actividade física, como paso previo para a súa integración na vida diaria. | 2.1. Buscamos conexións. Hábitos saudables... ou non tanto? 3.1. Maraña de saúde. - Benestar físico. - Benestar mental. - Benestar social. 3.2. Desa-fíos saudables. - Retos cooperativos. Contido descargable. | Ficha de autoavaliación. Rúbrica de coavaliación. Rúbrica criterios de avaliación 6º de Educación Física (EP).
CA2.2. Integrar os procesos de activación corporal, dosificación do esforzo, relaxación e hixiene na práctica de actividades motrices, interiorizando as rutinas propias dunha práctica motriz saudable e responsable. | 2.1. Buscamos conexións. - Hábitos sadables... ou non tanto? 3.1. Maraña de saúde. - Fío amarelo. 3.2. Desa-fíos saudables. - Retos cooperativos. Contido descargable. | Rúbrica criterios de avaliación 6º de Educación Física (EP).
CA2.3. Adoptar medidas de seguridade antes, durante e despois da práctica de actividade física, aplicando actuacións básicas de primeiros auxilios, recoñecendo os contextos de risco e actuando con precaución ante eles. | 2.2. Máis vale previr que curar. - Fío vermello PAS (Protexer- Avisar- Socorrer). - Fío vermello PLS (Posición Lateral de Seguridade). 3.2. Desa-fíos saudables. - Retos cooperativos. Contido descargable. | Ficha de autoavaliación. Rúbrica de coavaliación. Rúbrica criterios de avaliación 6º de Educación Física (EP).
CA2.6. Participar en actividades de carácter motor desde a autorregulación da súa actuación, con predisposición, esforzo, perseveranza e mentalidade de crecemento, actuando reflexivamente, xestionando as emocións e expresándoas de forma asertiva. | 3.2. Desa-fíos saudables. - Retos cooperativos. Contido descargable. | Rúbrica criterios de avaliación 6º de Educación Física (EP).
CA4.3. Participar en actividades de carácter motor desde a autorregulación da súa actuación, con predisposición, esforzo, perseveranza e mentalidade de crecemento, actuando reflexivamente, xestionando as emocións e expresándoas de forma asertiva. | 3.2. Desa-fíos saudables. - Retos cooperativos. Contido descargable. | Rúbrica criterios de avaliación 6º de Educación Física (EP).
CA4.4. Respectar as normas consensuadas, así como as regras dos xogos, e actuar desde os parámetros da deportividade e do xogo limpo, recoñecendo as actuacións dos compañeiros e dos rivais. | 3.2. Desa-fíos saudables. - Retos cooperativos. Contido descargable. | Rúbrica de coavaliación. Rúbrica criterios de avaliación 6º de Educación Física (EP).
CA4.5. Convivir mostrando no contexto das prácticas motrices habilidades sociais, diálogo na resolución de conflitos e respecto ante a diversidade, xa sexa de xénero, afectivo-sexual, cultural, de orixe nacional, étnica, socioeconómica ou de competencia motriz, e mostrando unha actitude crítica e un compromiso activo fronte aos estereotipos, ás actuacións discriminatorias e á violencia, con especial fincapé no fomento da igualdade de xénero. | 3.2. Desa-fíos saudables. - Retos cooperativos. Contido descargable. | Rúbrica de coavaliación. Rúbrica criterios de avaliación 6º de Educación Física (EP).

Licenciado baixo a Licenza Creative Commons Atribución Non-comercial Compartir igual 4.0

Creado con eXeLearning (Ventana nueva)