# 2.1. Criterios e instrumentos de avaliación

# Criterios de avaliación e mínimos de consecución

Códigos CA | Criterios de avaliación (CA) | Mínimos de consecución | Instrumentos de avaliación | Unidade didáctica (Proens) | % (Orientación de Proens)
--- | --- | --- | --- | --- | ---
CA1.1. | Utilizar recursos dixitais de acordo coas necesidades do contexto educativo de forma segura e eficiente, buscando información, comunicándose e traballando de forma individual, en equipo e en rede. | Utilizar determinados dispositivos e recursos dixitais de acordo co contexto. | TI | 5 6 | 10 10
CA1.2. | Formular preguntas e realizar predicións razoadas sobre o medio natural, social ou cultural, mostrando e mantendo a curiosidade. | Amosar curiosidade polo medio natural, social e cultural máis próximo. | TI | 5 6 | 10 10
CA1.3. | Buscar, seleccionar e contrastar información, de diferentes fontes seguras e fiables, usando os criterios de fiabilidade de fontes, adquirindo léxico científico básico, utilizándoa en investigacións relacionadas co medio natural, social e cultural. | Realizar actividades no contexto da comunidade escolar de forma cooperativa. | TI | 5 6 | 10 10
CA1.4. | Realizar experimentos guiados, utilizando diferentes técnicas de indagación e modelos, empregando de forma segura os instrumentos e dispositivos apropiados, realizando observacións e medicións precisas e rexistrándoas correctamente. | Participar en experimentos guiados e no rexistro dos datos correspondentes. | TI | 5 | 10
CA2.4. | Participar con actitude emprendedora na procura, no contraste e na avaliación de propostas para afrontar problemas ecosociais, buscar solucións e actuar para a súa resolución, a partir da análise crítica das causas e consecuencias da intervención humana na contorna. | Identificar relacións entre a vida social e política xeral e a contorna próxima. | TI | 5 | 10
CA4.4. | Promover actitudes de igualdade de xénero e condutas non sexistas, analizando e contrastando diferentes modelos na nosa sociedade. | Recoñecer actitudes non igualitares nos medios de comunicación. | TI | 5 | 10
CA3.2. | Promover actitudes de igualdade de xénero e condutas non sexistas, analizando e contrastando diferentes modelos na nosa sociedade. | Valorar positivamente as accións que fomentan a igualdade de xénero e as conductas non sexistas. | TI | 5 6 | 5 10
CA3.1. | Analizar os procesos xeográficos, históricos e culturais que conformaron a sociedade actual, valorando a diversidade etnocultural ou afectivosexual e a cohesión social, e mostrando empatía e respecto por outras culturas e a igualdade de xénero. | Coñecer as características básicas da sociedade na actualidade, aceptando a diversidade cultural. | PE (Non incluidas) | 5 6 | 15 20
CA3.3. | Resolver de forma pacífica e dialogada os conflitos, promovendo unha interacción respectuosa e equitativa a partir da linguaxe inclusiva e non violenta e explicando e exercitando as principais normas, dereitos, deberes e liberdades que forman parte da Constitución española e da Unión Europea, e coñecendo a función que o Estado e as súas institucións desempeñan no mantemento da paz, da seguridade integral cidadá e no recoñecemento das vítimas da violencia | Coñecer as funcións das institucións e levar a cabo unha resolución pacífica dos conflitos. | PE (Non incluidas) | 5 6 | 10 20
CA3.4. | Explicar o funcionamento xeral dos órganos de goberno do concello, das comunidades autónomas, do Estado español e da Unión Europea, valorando as súas funcións e a xestión dos servizos públicos para a cidadanía. | Expoñer as principais funcións das diversas institucións existentes. | PE (Non incluidas) | 5 6 | 10 20
Lenda: %: Peso orientativo (o profesorado debe axustalo á súa programación); PE: Proba escrita, TI: Táboa de indicadores

*As probas escritas terán que ser realizadas por parte dos mestres ou mestras que empreguen este REA.

# Actividades e instrumentos empregados no REA

Criterios de avaliación | Actividades ou exercicios/ Seccións do REA | Instrumentos empregados
--- | --- | ---
CA1.1. Utilizar recursos dixitais de acordo coas necesidades do contexto educativo de forma segura e eficiente, buscando información, comunicándose e traballando de forma individual, en equipo e en rede. | Fai un mural sobre os dereitos da infancia / 3.2. Un mundo xusto para todos e todas Practica xogando sobre a UE / 3.4. Navega con seguridade e eficacia Escolle a resposta correcta! / 3.4. Navega con seguridade e eficacia Ti elixes! / 3.4. Navega con seguridade e eficacia | TI
CA1.2. Formular preguntas e realizar predicións razoadas sobre o medio natural, social ou cultural, mostrando e mantendo a curiosidade. | A entrevista / 3.6. Quen manda aquí Como melloraría o meu cole? / 4.2. Misión comisión | TI
CA1.4. Realizar experimentos guiados, utilizando diferentes técnicas de indagación e modelos, empregando de forma segura os instrumentos e dispositivos apropiados, realizando observacións e medicións precisas e rexistrándoas correctamente. | Organigrama do cole. Opción A, B e C. / 3.6. Quen manda aquí Como melloraría o meu cole? / 4.2. Misión comisión | TI
CA1.3. Buscar, seleccionar e contrastar información, de diferentes fontes seguras e fiables, usando os criterios de fiabilidade de fontes, adquirindo léxico científico básico, utilizándoa en investigacións relacionadas co medio natural, social e cultural. | Os dereitos dos nenos e das nenas / 2.4. Exploramos A entrevista / 3.6. Quen manda aquí Un equipo moi completo / 3.6. Quen manda aquí Organigrama do cole. Opción A, B e C. / 3.6. Quen manda aquí | TI
CA3.2. Promover actitudes de igualdade de xénero e condutas non sexistas, analizando e contrastando diferentes modelos na nosa sociedade. | Verdadeiro ou falso / 3.2. Un mundo xusto para todos e todas | TI
CA4.4. Promover actitudes de igualdade de xénero e condutas non sexistas, analizando e contrastando diferentes modelos na nosa sociedade. | E sempre foi así / 3.3. Vivimos en democracia | TI
CA3.1. Analizar os procesos xeográficos, históricos e culturais que conformaron a sociedade actual, valorando a diversidade etnocultural ou afectivosexual e a cohesión social, e mostrando empatía e respecto por outras culturas e a igualdade de xénero. | As linguas cooficiais de España / 2.1. É túa quenda Palabras amigas / 2.1. É a túa quenda Xogo da diversidade cultural: verdadeiro ou falso / 2.1. É a túa quenda A bandeira e o escudo de Galicia / 2.3. A organización política da túa comunidade Que din os rumosos / 2.3. A organización política da túa comunidade É a túa quenda. Opcións A, B e C. / 3.1. Diversidade cultural en España | PE (Non incluidas)
CA3.3. Resolver de forma pacífica e dialogada os conflitos, promovendo unha interacción respectuosa e equitativa a partir da linguaxe inclusiva e non violenta e explicando e exercitando as principais normas, dereitos, deberes e liberdades que forman parte da Constitución española e da Unión Europea, e coñecendo a función que o Estado e as súas institucións desempeñan no mantemento da paz, da seguridade integral cidadá e no recoñecemento das vítimas da violencia. | Asemblea no recreo / 1.2. Asemblea no recreo A axuda vai en camiño / 1.2. Asemblea no recreo Un libro moi importante / 2.2. Dereitos e deberes da cidadanía Dereitos e deberes / 2.2. Dereitos e deberes da cidadanía Quen pode axudar? / 2.4. Exploramos Verdadeiro ou falso / 3.2. Un mundo xusto para todos e todas Creación do Consello da Infancia / 4. O Consello da Infancia A instancia / 4.3. Contade as vosas ideas | PE (Non incluidas)
CA2.4. Participar con actitude emprendedora na procura, no contraste e na avaliación de propostas para afrontar problemas ecosociais, buscar solucións e actuar para a súa resolución, a partir da análise crítica das causas e consecuencias da intervención humana na contorna. | Asemblea no recreo / 1.2. Asemblea no recreo A axuda vai en camiño / 1.2. Asemblea no recreo Quen pode axudar? / 2.4. Exploramos Creación do Consello da Infancia / 4. O Consello da Infancia Como melloraría o meu cole? / 4.2. Misión comisión | TI
CA3.4. Explicar o funcionamento xeral dos órganos de goberno do concello, das comunidades autónomas, do Estado español e da Unión Europea, valorando as súas funcións e a xestión dos servizos públicos para a cidadanía. | O goberno local / 2.3. A organización política da túa cidade A organización política de España. Opcións A, B e C / 2.3. A organización política do teu país Completa sobre a democracia / 3.3. Vivimos en democracia | PE (Non incluidas)

Licenciado baixo a Licenza Creative Commons Atribución Non-comercial Compartir igual 4.0

Feito con eXeLearning (Nova xanela)