# 2.1. Criterios e instrumentos de avaliación

# Criterios de avaliación e mínimos de consecución

Códigos CA: descrición dos criterios de avaliación | Mínimos de consecución | Instrumentos de avaliación | Unidade didáctica (Proens) | % (Orientación de Proens)
--- | --- | --- | --- | ---
CA1.1 - Utilizar recursos dixitais de acordo coas necesidades do contexto educativo de forma segura e eficiente, buscando información, comunicándose e traballando de forma individual, en equipo e en rede. | Utilizar determinados dispositivos e recursos dixitais de acordo co contexto. | TI | 3 4 | 10 % 10 %
CA1.2 - Formular preguntas e realizar predicións razoadas sobre o medio natural, social ou cultural, mostrando e mantendo a curiosidade. | Amosar curiosidade polo medio natural, social e cultural máis próximo. | TI | 3 | 10 %
CA1.3 - Buscar, seleccionar e contrastar información, e diferentes fontes seguras e fiables, usando os criterios de fiabilidade de fontes, adquirindo léxico científico básico, utilizándoa en investigacións relacionadas co medio natural, social e cultural. | Realizar actividades no contexto da comunidade escolar de forma cooperativa. | TI | 3 4 | 10 % 10 %
CA1.4 - Realizar experimentos guiados, utilizando diferentes técnicas de indagación e modelos, empregando de forma segura os instrumentos e dispositivos apropiados, realizando observacións e medicións precisas e rexistrándoas correctamente. | Realizar pequenos experimentos de xeito grupal e cooperativo e participar na posta en común de conclusións. | TI | 3 4 | 10 % 5 %
CA3.2 - Promover actitudes de igualdade de xénero e condutas non sexistas, analizando e contrastando condutas non sexistas, analizando e contrastando. | Coñecer o uso de linguaxes non sexistas en diferentes contextos culturais. | TI | 4 | 10 %
CA3.3 - Resolver de forma pacífica e dialogada os conflitos, promovendo unha interacción respectuosa e equitativa a partir da linguaxe inclusiva e non violenta e explicando e exercitando as principais normas, dereitos, deberes e liberdades que forman parte da Constitución española e da de Unión Europea, e coñecendo a función que o Estado e as súas institucións desempeñan no mantemento da paz, a seguridade integral cidadá e o recoñecemento das vítimas da violencia. | Participar en discusións e diálogos sinxelos respecto de problemas xerais, escoitando aos demais e facendo propostas. | TI | 4 | 10 %
CA4.1 - Valorar, protexer e mostrar actitudes de conservación e mellora do patrimonio natural e cultural a través de propostas e accións que reflictan compromisos e condutas en favor da sustentabilidade. | Amosar curiosidade polo patrimonio máis próximo. | TI | 3 | 10 %
CA2.1 - Identificar e analizar as características, a organización ne as propiedades dos elementos do medio natural, social e cultural a través da indagación utilizando as ferramentas e procesos adecuados. | Identificar certas características e elementos do medio natural, social e cultural. | PE (Non incluida) | 3 4 | 20 % 15 %
CA2.2 - Establecer conexións sinxelas entre diferentes elementos do medio natural, social e cultural, mostrando comprensión das relacións que se establecen. | Relacionar, de xeito básico, os diferentes elementos do medio natural, social e cultural. | PE (Non incluída) | 3 4 | 15 % 15 %
CA2.3 - Promover estilos de vida sustentable e consecuentes co respecto, os coidados, a corresponsabilidade e a protección das persoas e do planeta, a partir da análise crítica da intervención humana na contorna. | Coñecer diferentes problemáticas ecosociais e participar na conservación e mellora da contorna favorecendo o desenvolvemento sustentable. | PE (Non incluída) | 3 4 | 15 % 15 %
CA2.4 - Participar con actitude emprendedora na procura, contraste e avaliación de propostas para afrontar problemas ecosociais, buscar solucións e actuar para a súa resolución, a partir da análise crítica das causas e consecuencias da intervención humana na contorna. | Participar na resolución dos problemas ecosociais propoñendo respostas axeitadas. | PE (Non incluída) | 4 | 10 %
Lenda: %: Peso orientativo (o profesorado debe axustalo á súa programación); PE: Proba escrita, TI: Táboa de indicadores

# Actividades e instrumentos empregados no REA

Criterios de avaliación | Actividades ou exercicios / Seccións do REA | Instrumentos empregados
--- | --- | ---
C.A.1.1 Utilizar recursos dixitais de acordo coas necesidades do contexto educativo de forma segura e eficiente, buscando información, comunicándose e traballando de forma individual, en equipo e en rede. | 2.3. Rumbo ás zonas climáticas. 4.4. Cambiando o noso mundo. | TI
C.A.1.2 Formular preguntas e realizar predicións razoadas sobre o medio natural, social ou cultural, mostrando e mantendo a curiosidade. | 1.2. Facemos a equipaxe? 3.6. Volta a casa. 4.2. E agora, que facemos coas insignias? | TI
C.A.1.3 Buscar, seleccionar e contrastar información, e diferentes fontes seguras e fiables, usando os criterios de fiabilidade de fontes, adquirindo léxico científico básico, utilizándoa en investigacións relacionadas co medio natural, social e cultural. | 2.2. Rumbo ás zonas climáticas. 4.4. Cambiando o noso mundo. | TI
CA1.4 - Realizar experimentos guiados, utilizando diferentes técnicas de indagación e modelos, empregando de forma segura os instrumentos e dispositivos apropiados, realizando observacións e medicións precisas e rexistrándoas correctamente. | 2.2. Constrúe a túa atmosfera. 2.3. Investigamos conxuntamente. | TI
2.1 Identificar e analizar as características, a organización ne as propiedades dos elementos do medio natural, social e cultural a través da indagación utilizando as ferramentas e procesos adecuados. | 2.1. Climatoleamos. 3. Saltando no planisferio. 4.3. Oh, non! | PE (Non incluída)
2.2 Establecer conexións sinxelas entre diferentes elementos do medio natural, social e cultural, mostrando comprensión das relacións que se establecen. | 3. Saltando no planisferio. | PE(Non incluída)
2.3 Promover estilos de vida sustentable e consecuentes co respecto, os coidados, a corresponsabilidade e a protección das persoas e do planeta, a partir da análise crítica da intervención humana na contorna. | 4.3. Oh, non! 4.4. Cambiando o noso mundo. | PE(Non incluída)
2.4 Participar con actitude emprendedora na procura, contraste e avaliación de propostas para afrontar problemas ecosociais, buscar solucións e actuar para a súa resolución, a partir da análise crítica das causas e consecuencias da intervención humana na contorna. | 4.4. Cambiando o noso mundo. | PE(Non incluída)
CA3.2 - Promover actitudes de igualdade de xénero e condutas non sexistas, analizando e contrastando diferentes modelos na nosa sociedade. | 2.2. Agora reflexiona | TI
3.3 Resolver de forma pacífica e dialogada os conflitos, promovendo unha interacción respectuosa e equitativa a partir da linguaxe inclusiva e non violenta e explicando e exercitando as principais normas, dereitos, deberes e liberdades que forman parte da Constitución española e da de Unión Europea, e coñecendo a función que o Estado e as súas institucións desempeñan no mantemento da paz, a seguridade integral cidadá e o recoñecemento das vítimas da violencia. | 1.2. Facemos a equipaxe. 2.1. Climatoleamos. 2.3. A conta atrás. 3.6. Volta a casa. 4.2. E agora que facemos coas insignias? 4.4. Cambiando o noso mundo. 5.1. Comentamos o aprendido! | TI
CA4.1 - Valorar, protexer e mostrar actitudes de conservación e mellora do patrimonio natural e cultural a través de propostas e accións que reflictan compromisos e condutas en favor da sustentabilidade. | 2.3. Investigamos conxuntamente. 2.3. Posta en común. | TI

Licenciado baixo a Licenza Creative Commons Atribución Non-comercial Compartir igual 4.0

Feito con eXeLearning (Nova xanela)