# 2.1. Criterios e instrumentos de avaliación

# Criterios de avaliación e mínimos de consecución

Táboa na que se recollen os criterios de avaliación, os mínimos de consecución que se contemplan para cada criterio, os instrumentos de avaliación previstos e a súa ponderación (en base á proposta de Proens). As probas escritas non se inclúen neste Recurso Educativo Aberto.

Códigos CA: descrición dos criterios de avaliación | Mínimos de consecución | Instrumentos de avaliación | Unidade didáctica (Proens) | % (Orientación de Proens)
--- | --- | --- | --- | ---
CA2.1 - Identificar e analizar as características, a organización e as propiedades dos elementos do medio natural, social e cultural a través da indagación utilizando as ferramentas e procesos adecuados. | Identificar certas características e elementos do medio natural, social e cultural. | PE (Non incluida no REA) | 3 4 | 20 10
CA2.2 - Establecer conexións sinxelas entre diferentes elementos do medio natural, social e cultural, mostrando comprensión das relacións que se establecen. | Relacionar, de xeito sinxelo, os elementos do medio natural, social e cultural. | PE (Non incluida no REA) | 3 4 | 20 10
CA2.3 - Promover estilos de vida sustentable e consecuentes co respecto, cos coidados, coa corresponsabilidade e coa protección das persoas e do planeta, a partir da análise crítica da intervención humana na contorna. | Coñecer diferentes problemáticas ecosociais e participar na conservación e mellora da contorna favorecendo o desenvolvemento sustentable. | PE (Non incluida no REA) | 3 4 | 20 20
CA1.1 - Utilizar recursos dixitais de acordo coas necesidades do contexto educativo de forma segura e eficiente, buscando información, comunicándose e traballando de forma individual, en equipo e en rede. | Utilizar determinados dispositivos e recursos dixitais de acordo co contexto. | TI | 3 4 | 10 10
CA1.2 - Formular preguntas e realizar predicións razoadas sobre o medio natural, social ou cultural, mostrando e mantendo a curiosidade. | Amosar curiosidade polo medio natural, social e cultural máis próximo. | TI | 3 4 | 10 10
CA1.3 - Buscar, seleccionar e contrastar información, de diferentes fontes seguras e fiables, usando os criterios de fiabilidade de fontes, adquirindo léxico científico básico, utilizándoa en investigacións relacionadas co medio natural, social e cultural. | Utilizar algunha fonte de información en investigacións. | TI | 3 4 | 10 10
CA1.4 - Realizar experimentos guiados, utilizando diferentes técnicas de indagación e modelos, empregando de forma segura os instrumentos e dispositivos apropiados, realizando observacións e medicións precisas e rexistrándoas correctamente. | Participar en experimentos guiados e no rexistro dos datos correspondentes. | TI | 3 | 10
CA2.4 - Participar con actitude emprendedora na procura, contraste e avaliación de propostas para afrontar problemas ecosociais, buscar solucións e actuar para a súa resolución, a partir da análise crítica das causas e consecuencias da intervención humana na contorna. | Propor solucións básicas para distintos problemas sociais. | TI | 4 | 20
CA3.3 - Resolver de forma pacífica e dialogada os conflitos, promovendo unha interacción respectuosa e equitativa a partir da linguaxe inclusiva e non violenta e explicando e exercitando as principais normas, dereitos, deberes e liberdades que forman parte da Constitución española e da Unión Europea, e coñecendo a función que o Estado e as súas institucións desempeñan no mantemento da paz, da seguridade integral cidadá e no recoñecemento das vítimas da violencia. | Coñecer os elementos básicos da educación viaria tanto dende o punto de vista dos peóns como dos condutores. | TI | 4 | 10
Lenda: %: Peso orientativo (o profesorado debe axustalo á súa programación); PE: Proba escrita, TI: Táboa de indicadores

# Actividades e instrumentos empregados no REA

Táboa na que se concretan as actividades en relación con cada criterio e instrumento de avaliación.

Criterios de avaliación | Actividades ou exercicios/ Seccións do REA | Instrumentos empregados
--- | --- | ---
CA1.1 - Utilizar recursos dixitais de acordo coas necesidades do contexto educativo de forma segura e eficiente, buscando información, comunicándose e traballando de forma individual, en equipo e en rede. | Reflexiona: o que sei e que quero saber? / 1.2. Como logramos o reto? Tres minutos, Tres reflexións / 2. Novas preocupantes Pensa: análise da campaña / 2.2. Campañas que transforman Reflexiona: antes, agora / 2.2. Campañas que transforman Reflexiona: cinco por que / 3.3. Aplicando o aprendido: o cambio climático Facemos unha ecoauditoríana escola! / 3.6. Expertos climáticos Reflexiona: exemplos e non exemplos / 3.8. Concienciación e seguridade A nosa ecoauditoría: o semáforo / 4.1. Ecoauditoría: o cambio comeza en nós Que queremos mellorar? Mapa da empatía para a campaña / 4.2. A nosa campaña: nós cambiamos, e ti? | Actividades abertas Lista de cotexo
CA1.2 - Formular preguntas e realizar predicións razoadas sobre o medio natural, social ou cultural, mostrando e mantendo a curiosidade. | Analizando climogramas en equipo / 3.4. Climogramas: historia do clima Observa e contesta / 3.4. Climogramas: historia do clima | Autocorrexible
CA1.3 - Buscar, seleccionar e contrastar información, de diferentes fontes seguras e fiables, usando os criterios de fiabilidade de fontes, adquirindo léxico científico básico, e utilizándoa en investigacións relacionadas co medio natural, social e cultural. | Crea un mapa mental / 3.1. Aventura climática: un percorrido por España A nosa ecoauditoría: o semáforo / 4.1. Ecoauditoría: o cambio comeza en nós A nosa campaña / 4.2. A nosa campaña: nós cambiamos, e ti? | Rúbrica Lista de cotexo
CA1.4 - Realizar experimentos guiados, utilizando diferentes técnicas de indagación e modelos, empregando de forma segura os instrumentos e dispositivos apropiados, realizando observacións e medicións precisas e rexistrándoas correctamente. | Experimentación / 3.5. Experimentando a realidade: o cambio climático | Listas de cotexo
CA2.1 - Identificar as características, a organización e as propiedades dos elementos do medio natural, social e cultural a través de metodoloxías de indagación e utilizando as ferramentas e os procesos adecuados. | Crea un mapa mental / 3.1. Aventura climática: un percorrido por España | Rúbrica PE (non incluída)
CA2.2 - Establecer conexións sinxelas entre diferentes elementos do medio natural, social e cultural, mostrando comprensión das relacións que se establecen. | Pregunta Verdadeiro-Falso / 2. Novas preocupantes Sopa de leras / 2. Novas preocupantes Opción A: Relaciona / 2.1. Climas de Galicia: o comezo do cambio Opción B: Descobre / 2.1. Climas de Galicia: o comezo do cambio Opción C: Completa / 2.1. Climas de Galicia: o comezo do cambio | Autocorrexibles PE (non incluída)
CA2.3 - Promover estilos de vida sustentable e consecuentes co respecto, cos coidados, coa corresponsabilidade e coa protección das persoas e do planeta, a partir da análise crítica da intervención humana na contorna. | Contestamos as preguntas / 2.2. Campañas que transforman Relaciona causa-consecuencia / 3.3. Aplicando o aprendido: o cambio climático Vídeo interactivo / 3.3. Aplicando o aprendido: o cambio climático Mobilidade sostible na túa contorna / 3.7. Movemento sostible: accións que xeran o cambio | Autocorrexibles PE (non incluída)
CA2.4 - Participar con actitude emprendedora na procura, contraste e avaliación de propostas para afrontar problemas ecosociais, buscar solucións e actuar para a súa resolución, a partir da análise crítica das causas e consecuencias da intervención humana na contorna. | Que nos din os datos? / 3.6. Expertos climáticos Opción A: Actividade de encher ocos / 3.6. Expertos climáticos Opción B: Pregunta de escolla única / 3.6. Expertos climáticos Opción C: Relaciona / 3.6. Expertos climáticos Poñemos en marcha as Xornadas de Concienciación! / 5.1. Cantos mais, mellor | Actividades abertas Autoavaliable Lista de cotexo
CA3.3 - Resolver de forma pacífica e dialogada os conflitos, promovendo unha interacción respectuosa e equitativa a partir da linguaxe inclusiva e non violenta e explicando e exercitando as principais normas, dereitos, deberes e liberdades que forman parte da Constitución española e da Unión Europea, e coñecendo a función que o Estado e as súas institucións desempeñan no mantemento da paz, da seguridade integral cidadá e no recoñecemento das vítimas da violencia. | Relaciona / 3.8. Concienciación e seguridade. Pregunta V-F / 3.8. Concienciación e seguridade. Reflexiona / 3.8. Concienciación e seguridade. | Autocorrexible Autocorrexible Actividades abertas

Licenciado baixo a Licenza Creative Commons Atribución Non-comercial Compartir igual 4.0

Feito con eXeLearning (Nova xanela)