# 2.1. Criterios e instrumentos de avaliación

# Criterios de avaliación e mínimos de consecución

Toda a contextualización curricular da situación de aprendizaxe corresponde á unidade 3 do modelo de programación de Proens para a área de Ciencias da Natureza de 5º de Educación Primaria.

Códigos CA: descrición dos criterios de avaliación | Mínimos de consecución | Instrumentos de avaliación | Unidade didáctica (Proens) | % (Orientación de Proens)
--- | --- | --- | --- | ---
CA1.1 Formular preguntas e realizar predicións razoadas sobre un tema específico relacionado co medio natural a través da observación. | Formular preguntas e realizar prediccións razoadas a través da observación. | TI | 3 | 5
CA1.2 Buscar, seleccionar e contrastar información, de diferentes fontes seguras e fiables, adquirindo léxico científico básico e utilizándoa en investigacións relacionadas co medio natural. | Buscar, seleccionar e contrastar información de forma guiada, adquirindo léxico científico básico para as súas investigacións. | TI | 3 | 10
CA1.3 Deseñar e realizar experimentos guiados, de forma individual ou en equipo, utilizando diferentes técnicas de indagación e modelos, empregando os instrumentos e dispositivos apropiados de forma segura, rexistrando correctamente as observacións e medicións realizadas. | Deseñar e realizar experimentos de maneira guiada, empregando instrumentos e dispositivos apropiados de forma segura e rexistrando datos sinxelos. | TI | 3 | 10
CA1.4 Analizar a información e os resultados obtidos, e comunicar as conclusións das investigacións, utilizando linguaxe científica e explicando os pasos seguidos. | Analizar e comunicar os resultados das investigacións a través de diferentes formatos. | TI | 3 | 10
CA2.2 Identificar e analizar as características, a organización e as propiedades dos elementos do medio natural a través de metodoloxías de indagación, utilizando as ferramentas e os procesos adecuados. | Identificar e clasificar as plantas segundo as súas características. | PE | 3 | 40
CA4.1 Utilizar recursos dixitais de acordo coas necesidades do contexto educativo de forma segura e eficiente,buscando información,comunicándose e traballando de forma individual, en equipo e en rede, reelaborando e creando contidos dixitais sinxelos. | Utilizar dispositivos e recursos dixitais para a búsqueda de información e creación de contidos dixitais sinxelos. | TI | 3 | 5
CA4.4 Deseñar posibles solucións aos problemas expostos de acordo con técnicas sinxelas de proxectos de deseño e pensamento computacional, mediante estratexias básicas de xestión de proxectos colaborativos. | Deseñar posibles solucións aos problemas expostos empregando diferentes estratexias de forma guiada. | TI | 3 | 10
CA4.5 Desenvolver un produto final que dea solucións a un problema de deseño, probando en equipo diferentes prototipos ou solucións dixitais e utilizando de forma segura e guiada as ferramentas, os dispositivos, as técnicas e os materiais adecuados. | Desenvolver un produto final utilizando ferramentas e dispositivos sinxelos de forma guiada. | TI | 3 | 10
Lenda: %: Peso orientativo (o profesorado debe axustalo á súa programación); PE: Proba escrita, TI: Táboa de indicadores

# Actividades e instrumentos empregados no REA

Criterios de avaliación | Actividades ou exercicios/ Seccións do REA | Instrumentos empregados
--- | --- | ---
CA2.2 Identificar e analizar as características, a organización e as propiedades dos elementos do medio natural a través de metodoloxías de indagación, utilizando as ferramentas e os procesos adecuados. | 3. Preparando a terra | Proba escrita (non se inclúe)
CA1.1 Formular preguntas e realizar predicións razoadas sobre un tema específico relacionado co medio natural a través da observación. | 1.1 Deixamos pegada | Rúbrica traballo individual Documento base para a elaboración de rúbricas docentes (Proposta incluída na Guía)
CA1.2 Buscar, seleccionar e contrastar información, de diferentes fontes seguras e fiables, adquirindo léxico científico básico e utilizándoa en investigacións relacionadas co medio natural. | 3.2. As plantas do noso arredor | Rúbrica traballo individual Documento base para a elaboración de rúbricas docentes (Proposta incluída na Guía)
CA1.3 Deseñar e realizar experimentos guiados, de forma individual ou en equipo, utilizando diferentes técnicas de indagación e modelos, empregando os instrumentos e dispositivos apropiados de forma segura, rexistrando correctamente as observacións e medicións realizadas. | 3.3. Conexións naturais | Rúbrica traballo en equipo Diana de autoavaliación dentro dun equipo Rúbrica traballo individual Documento base para a elaboración de rúbricas docentes (Proposta incluída na Guía)
CA1.4 Analizar a información e os resultados obtidos, e comunicar as conclusións das investigacións, utilizando linguaxe científica e explicando os pasos seguidos. | 3.3. Conexións naturais 4.5. O horto fala | Rúbrica traballo en equipo Diana de autoavaliación dentro dun equipo Rúbrica traballo individual Documento base para a elaboración de rúbricas docentes (Proposta incluída na Guía)
CA4.1 Utilizar recursos dixitais de acordo coas necesidades do contexto educativo de forma segura e eficiente, buscando información, comunicándose e traballando de forma individual, en equipo e en rede, reelaborando e creando contidos dixitais sinxelos. | 2.3. Activamos a nosa mente 3.6. Activamos a nosa mente 4.5. Gardiáns do horto | Documento base para a elaboración de rúbricas docentes (Proposta incluída na Guía)
CA4.4 Deseñar posibles solucións aos problemas expostos de acordo con técnicas sinxelas de proxectos de deseño e pensamento computacional, mediante estratexias básicas de xestión de proxectos cooperativos. | 4.5. Gardiáns do horto | Rúbrica traballo en equipo Diana de autoavaliación dentro dun equipo Rúbrica traballo individual Documento base para a elaboración de rúbricas docentes (Proposta incluída na Guía)
CA4.5 Desenvolver un produto final que dea solución a un problema de deseño, probando en equipo diferentes prototipos ou solucións dixitais e utilizando de forma segura e guiada as ferramentas, os dispositivos, as técnicas e os materiais adecuados. | 3.4. Enerxía para medrar 3.5. Novas plantas, novas aventuras 4. Reto Final | Rúbrica traballo en equipo Diana de autoavaliación dentro dun equipo Rúbrica traballo individual Documento base para a elaboración de rúbricas docentes (Proposta incluída na Guía)

Licenciado baixo a Licenza Creative Commons Atribución Non-comercial Compartir igual 4.0

Feito con eXeLearning (Nova xanela)