# 3.2. Recursos e solucións do REA

# Recursos do REA

Recurso / Sección do REA | Ligazóns aos documentos (editable e PDF)
--- | ---
Material descargable da unidade | Glosario. Formato editable. Formato pdf. Contidos descargables. Formato editable. Formato pdf.
Diario de aprendizaxe | Diario de aprendizaxe. Formato editable. Formato pdf.
Nota: para os ficheiros editables, recoméndase descargalos empregando o botón dereito do rato (gardar enlace como). Estes documentos están elaborados co paquete LibreOffice.

# Rúbrica para avaliar a exposición oral

Rúbrica para avaliar a exposición oral
| 4 Excelente | 3 Satisfactorio | 2 Mellorable | 1 Insuficiente
--- | --- | --- | --- | ---
Fala | Fala amodo e con gran claridade. (4) | A maioría do tempo, fala amodo e con claridade. (3) | Unhas veces fala amodo e con claridade, pero outras se acelera e enténdeselle mal. (2) | Fala rápido ou detense demasiado á hora de falar. Ademais, a súa pronuncia non é boa. (1)
Vocabulario | Usa vocabulario apropiado para a audiencia. Aumenta o vocabulario da audiencia definindo as palabras que poderían ser novas para esta. (4) | Usa vocabulario apropiado para a audiencia. Inclúe 1-2 palabras que poderían ser novas para a maior parte da audiencia, pero non as define. (3) | Usa vocabulario apropiado para a audiencia. Non inclúe vocabulario que podería ser novo para a audiencia. (2) | Usa varias (5 ou máis) palabras ou frases que non son entendidas pola audiencia. (1)
Volume | O volume é o suficientemente alto para ser escoitado por todos os membros da audiencia durante toda a presentación. (4) | O volume é o suficientemente alto para ser escoitado por todos os membros da audiencia polo menos o 90% do tempo. (3) | O volume é o suficientemente alto para ser escoitado por todos os membros da audiencia polo menos o 80% do tempo. (2) | O volume con frecuencia é moi débil para ser escoitado por todos os membros da audiencia. (1)
Comprensión | O ou a estudante pode contestar con precisión case todas as preguntas expostas sobre o tema polos seus compañeiros e compañeiras de clase. (4) | O ou a estudante pode contestar con precisión a maioría das preguntas expostas sobre o tema polos seus compañeiros e compañeiras de clase. (3) | O ou a estudante pode contestar con precisión unhas poucas preguntas expostas sobre o tema polos seus compañeiros e compañeiras de clase. (2) | O ou a estudante non pode contestar as preguntas expostas sobre o tema polos seus compañeiros e compañeiras de clase. (1)
Postura do corpo e contacto visual | Á hora de falar a postura e o xesto son moi adecuados. Mira a todos os compañeiros e compañeiras con total naturalidade. (4) | A maioría do tempo a postura e o xesto son adecuados e case sempre mira aos compañeiros e compañeiras mentres fala. (3) | Algunhas veces, mantén a postura e o xesto adecuados, e outras non. En ocasións mira aos seus compañeiros e compañeiras. (2) | Non mantén a postura e xesto propios dunha exposición oral e, a maioría das veces, non mira os seus compañeiros e compañeiras. (1)
Contido | Demostra un completo entendemento do tema que expón. (4) | Demostra un bo entendemento do tema que expón. (3) | Demostra un bo entendemento de partes do tema que expón. (2) | Non parece entender moi ben o tema que expón. (1)

Obra derivada (proxecto cREAgal) de . Rúbrica para avaliar a exposición oral (CC BY-NC-SA)

- Actividade
- Nome
- Data
- Puntuación
- Notas
- Reiniciar
- Imprimir
- Aplicar
- Nova xanela

# Rúbrica para avaliar o traballo en equipo

Rúbrica para avaliar o traballo en equipo
| 4 Excelente | 3 Satisfactorio | 2 Mellorable | 1 Insuficiente
--- | --- | --- | --- | ---
Participación e colaboración | Todos os membros do equipo participaron activamente nas tarefas propostas e colaboraron axudando aos demais. (4) | A maior parte dos membros do equipo participaron activamente nas tarefas propostas e colaboraron axudando aos demais. (3) | A metade dos membros do equipo participou activamente nas tarefas propostas e colaborou axudándose entre si. (2) | Só un membro do equipo (ou ningún) participou de forma activa nas tarefas propostas e non hai habido colaboración nin axuda entre eles. (1)
Distribución das tarefas | As tarefas repartíronse de forma equitativa entre todos os membros do equipo. (4) | A maior parte das tarefas repartíronse de forma equitativa entre todos os membros do equipo. (3) | Só a metade das tarefas repartiuse de forma equitativa entre todos os membros do equipo. (2) | Houbo unha repartición moi desigual das tarefas entre os diferentes membros do equipo. (1)
Integración entre os membros do equipo | Durante a realización de todas as tarefas os membros do equipo expresaron libremente as súas opinións e puntos de vista, escoitaron as opinións dos demais e foron capaces de chegar a un consenso. (4) | Durante a realización da maior parte das tarefas os membros do equipo expresaron as súas opinións con liberdade, escoitaron aos demais e foron capaces de chegar a un consenso. (3) | Durante a realización das tarefas só a metade dos membros do equipo expresou libremente as súas opinións, escoitou as dos demais e logrou poñerse de acordo. (2) | Durante a realización das tarefas só un membro do equipo expresou a súa opinión, non hai habido diálogo e terminouse impoñendo a opinión dunha soa persoa. (1)
Asunción de funcións e responsabilidades | Todos os membros do equipo exerceron moi ben as súas funcións e cumpriron á perfección as súas responsabilidades. (4) | A maior parte dos membros do equipo exerceron as súas funcións e cumpriron coas súas responsabilidades. (3) | Só a metade dos compoñentes do equipo exerceu ben as súas funcións e cumpriu coas súas responsabilidades. (2) | Só un membro do equipo (ou ningún) exerceu ben as súas funcións e cumpriu coas súas responsabilidades. (1)

Obra derivada (proxecto cREAgal) de . Rúbrica para avaliar o traballo en equipo (CC BY-NC-SA)

- Actividade
- Nome
- Data
- Puntuación
- Notas
- Reiniciar
- Imprimir
- Aplicar
- Nova xanela

# Rúbrica para avaliar o reto

Rúbrica para avaliar o reto
| 4 Excelente | 3 Satisfactorio | 2 Mellorable | 1 Insuficiente
--- | --- | --- | --- | ---
Fontes de información | Fontes moi fiables e variadas, ben documentadas e exhaustivas. (4) | Fontes fiables e variadas, pero cunha pequena omisión. (3) | Fontes adecuadas pero limitadas en variedade ou profundidade. (2) | Non se citan fontes ou estas son pouco fiables ou inadecuadas. (1)
Representación da información | Información moi ben organizada, visualmente atractiva e clara. (4) | A información está clara e ben organizada. (3) | A información está algo clara, pero con moito texto ou detalles que dificultan a comprensión. (2) | A información non é clara e difícil de seguir. (1)
Análise dos datos | Análise profunda, ben argumentada e conectada cos datos. (4) | Análise detallada e ben fundamentada. (3) | A análise é correcta pero pouco detallada ou incompleta. (2) | Non se realiza análise ou esta é moi superficial. (1)
Conclusións | Conclusións moi ben fundamentadas, claras e moi ben conectadas cos datos. (4) | Conclusións ben fundamentadas, claras e coherentes cos datos. (3) | Conclusións axeitadas, pero sen conexión clara cos datos. (2) | Non se presentan conclusións ou estas son vagas e pouco fundamentadas. (1)
Terminoloxía científica | Terminoloxía científica ben utilizada en toda a ficha. (4) | Utilízase terminoloxía científica correcta e axeitada. (3) | Utilízase terminoloxía científica correcta, pero non totalmente equilibrada. (2) | Non se utiliza terminoloxía científica ou hai importantes erros no seu uso. (1)

Elaboración propia (proxecto cREAgal). Rúbrica para avaliar o reto (CC BY-NC-SA)

- Actividade
- Nome
- Data
- Puntuación
- Notas
- Reiniciar
- Imprimir
- Aplicar
- Nova xanela

# Solucións do REA

Podes atopar as solucións ás actividades propostas no REA na seguinte ligazón.

Licenciado baixo a Licenza Creative Commons Atribución Non-comercial Compartir igual 4.0

Feito con eXeLearning (Nova xanela)