# 2.3. La expresión de nuestros sentimientos

# Aprender a aprender

En este último REA, vamos a poner en práctica muchos contenidos que has ido aprendiendo a lo largo del curso.

Recordarás que en el primer REA Nos vamos de viaje te habíamos contado qué es la lengua literaria.

Allí te decíamos que la literatura es el arte mediante el cual un autor o autora realiza un uso especial del lenguaje para trasladar una historia o un sentimiento, con fines estéticos, valiéndose de su imaginación y creatividad.

A lo largo de la historia, en épocas y espacios muy diferentes, los autores y autoras han profundizado sobre diversos temas: el enamoramiento, el dolor por la pérdida de un ser querido, el amor por la naturaleza, el goce por vivir la existencia... Siempre, al final, se trataba de los mismos motivos temáticos. ¿Por qué eran siempre los mismos? Por la sencilla razón de que esos grandes temas literarios tratan los problemas universales del ser humano.

En este REA vamos a ampliar estos conceptos estudiando algunos tópicos literarios que concretan esos temas universales con expresiones latinas. Pero antes de iniciar el contenido específico de este REA, vamos a repasar algunos aspectos ya analizados para activar tus conocimientos.

En aquel primer REA te explicábamos que una de las finalidades básicas de la literatura es la expresión de sentimientos, de opiniones.

Leerás este poema para ayudarte a refrescar tus conocimientos y a reflexionar sobre qué sentimientos expresa su autora.

## Poema "La hora" de Juana de Ibarbourou

> Tómame ahora que aún es temprano

> y que llevo dalias nuevas en la mano.

> Tómame ahora que aún es sombría

> esta taciturna cabellera mía.

> Ahora que tengo la carne olorosa

> y los ojos limpios y la piel de rosa.

> Ahora que calza mi planta ligera

> la sandalia viva de la primavera.

> Ahora que mis labios repica la risa

> como una campana sacudida aprisa.

> Después…, ¡ah, yo sé

> que ya nada de eso más tarde tendré!

> Que entonces inútil será tu deseo

> como ofrenda puesta sobre un mausoleo.

> ¡Tómame ahora que aún es temprano

> y que tengo rica de nardos la mano!

> Hoy, y no más tarde. Antes que anochezca

> y se vuelva mustia la corola fresca.

> Hoy, y no mañana. ¡Oh amante! ¿No ves

> que la enredadera crecerá ciprés?

> Ibarbourou, J. (2003). Las lenguas de diamante. Cátedra.

# Jugamos con sinónimos, hiperónimos y expresiones equivalentes

En este poema, en pareados dodecasílabos, que lleva por título "La hora" y que publicó en 1919, la escritora uruguaya Juana de Ibarborou (1892-1979) muestra su deseo, expresado de forma urgente e insistente, de ser correspondida en el amor.

Te vamos a proponer una actividad para que juegues con sinónimos, hiperónimos y expresiones equivalentes.

La autora ha elegido de manera muy cuidadosa sus palabras para expresar sus sentimientos. Ha empleado un recurso de cohesión de sus elementos que es la repetición de palabras que contribuye a dotar de musicalidad al texto lírico. Has visto que utiliza muchas veces las mismas palabras con recursos que ya has estudiado como el paralelismo o la anáfora. No pretendemos que corrijas a la escritora, sino que reflexiones sobre el uso de sinónimos, hiperónimos (o campo semántico), o expresiones equivalentes, como método de unir el texto y de organizar correctamente su contenido.

Realiza las siguientes actividades de forma individual en tu cuaderno.

## Sustituye con un sinónimo

La autora repite el verbo tómame en los versos 1 y 3. Busca otro verbo que pueda ser un sinónimo adecuado en ese contexto.

La autora escoge unos adjetivos concretos para calificar a unos sustantivos determinados . Busca un sinónimo adecuado para cada uno de ellos:

taciturna cabellera (v. 4)

carne olorosa (v. 5)

planta ligera (v. 7)

inútil deseo (v. 13)

rica mano (v. 16)

mustia corola (v. 18)

## Encuentra un hiperónimo y añade otros hipónimos

La autora menciona estos elementos: cabellera, carne, ojos, piel, planta, labios. Encuentra el hiperónimo o campo semántico en el que se puedan incluir esta serie de palabras.

Añade cuatro hipónimos en ese campo semántico.

Haz lo mismo con esta otra serie de palabras que también aparecen en el texto: dalias, rosa, nardos. Encuentra su hiperónimo o campo semántico en el que se puedan incluir esta serie de palabras.

Añade cuatro hipónimos en ese campo semántico.

## Encuentra una expresión equivalente

La autora repite el adverbio ahora en los versos 1, 3, 5, 7, 9 y 15. Busca otra expresión equivalente que pueda sustituir al adverbio.

En los dos pareados finales encontramos dos expresiones equivalentes del adverbio hoy. Localízalas en el texto.

# Actividad multinivel

A continuación, en una serie de actividades, te vamos a preguntar acerca del contenido del texto para que reflexiones sobre él. ¿Has observado si aparece la descripción, la narración o la argumentación? ¿Qué recursos literarios que ya has estudiado se han utilizado? Trabajaremos también sobre ciertas clases de palabras y su relación con el contenido del poema.

Todos estos contenidos de gramática y de literatura, ya estudiados en los REA 1 (la lengua literaria), REA 4 (narración), REA 5 (descripción) los vamos a repasar en las siguientes actividades multinivel, de las cuales sólo tienes que elegir una.

# Opción A: Pregunta Verdadero-Falso sobre el contenido del poema

Lee el poema y contesta a las siguientes preguntas sobre su contenido.

# Pregunta 1

El poema tiene como yo lírico a una mujer.

Verdadero Falso

# Retroalimentación

Verdadero

El yo lírico es una mujer.

# Pregunta 2

El yo lírico se describe como una mujer joven y hermosa.

Verdadero Falso

# Retroalimentación

Verdadero

El yo lírico aparece descrito como una mujer joven y hermosa.

# Pregunta 3

El texto contiene algunas secuencias narrativas ya que el yo lírico cuenta unos determinados hechos.

Verdadero Falso

# Retroalimentación

Falso

En todo el poema no hay secuencias narrativas, sino descriptivas y argumentativas.

# Pregunta 4

El tema fundamental del poema es el deseo de aprovechar el tiempo y gozar del amor.

Verdadero Falso

# Retroalimentación

Verdadero

El tema fundamental del poema es el goce del instante amoroso.

# Pregunta 5

La repetición de tómame en los versos 1 y 3, de ahora en los versos 5, 7 y 9 y de hoy en los versos 17 y 19 se llama metáfora.

Verdadero Falso

# Retroalimentación

Falso

Es falso. La repetición de algunas palabras al comienzo de varios versos se llama anáfora.

# Pregunta 6

Como una campana sacudida aprisa es un recurso literario llamado símil o comparación.

Verdadero Falso

# Retroalimentación

Verdadero

Como una campana sacudida aprisa es un símil o comparación en el que se compara la risa del yo lírico con una campana que tintinea.

# Pregunta 7

Se trata de un texto argumentativo cuya idea fundamental es que los amantes han de disfrutar del amor antes de que sea demasiado tarde.

Verdadero Falso

# Retroalimentación

Verdadero

Sí se trata de un texto argumentativo y la idea fundamental es el deseo de disfrutar del amor.

# Pregunta 8

El texto está escrito en tercera persona.

Verdadero Falso

# Retroalimentación

Falso

No, el texto está escrito en primera persona, lo que se demuestra con la presencia de verbos como llevo, tengo; y con el uso de los posesivos mía, mi.

# Pregunta 9

El texto argumentativo contiene un retrato del yo lírico.

Verdadero Falso

# Retroalimentación

Falso

No contiene un retrato, sino una prosopografía, es decir, sólo se describe la parte física del yo lírico: su cabellera, su piel, sus labios. No aparece ninguna referencia a sus cualidades morales. Tal vez sólo a su juventud.

# Pregunta 10

En el texto no hay referencias al paso del tiempo. Sólo se habla del presente.

Verdadero Falso

# Retroalimentación

Falso

En el texto, la presencia del paso del tiempo es constante. De hecho, se está jugando con el "ahora", el "hoy", pero también con el "después". Adverbios, que inician muchos de los versos.

# Opción B: Pregunta de elección múltiple sobre recursos literarios

# Pregunta

En las dos primeras estrofas, el poema de Juana de Ibarbourou contiene un claro paralelismo.

# Respuestas

Opción 1

Sí, ya que empiezan las dos estrofas con la misma estructura: Tómame ahora que...

Opción 2

No, ya que en los versos dos y cuatro la estructura sintáctica no coincide.

Opción 3

No, en realidad, no hay elementos comunes en las dos estrofas.

# Retroalimentación

Respuesta correcta. Sigue así.

Inténtalo de nuevo.

Inténtalo de nuevo.

# Solución

1. Opción correcta (Retroalimentación)
2. Incorrecto (Retroalimentación)
3. Incorrecto (Retroalimentación)

# Pregunta

Las estrofas tres, cuatro y cinco, vuelven a contener paralelismo.

# Respuestas

Opción 1

Sí, esta vez se reitera el adverbio Ahora que es seguido por tres oraciones iniciadas por la conjunción que.

Opción 2

No, esta vez se trata de una anáfora.

Opción 3

Sólo hay paralelismo entre las estrofas tercera y cuarta. La quinta ya cambia la estructura.

# Retroalimentación

Correcto. Has aprendido muy bien el concepto de paralelismo.

Efectivamente, se trata de una anáfora, pero no deja de ser un paralelismo, al reiterarse varias oraciones subordinadas que dependen del adverbio ahora.

No es correcto. La quinta estrofa contiene la misma estructura sintáctica que las dos anteriores. Inténtalo de nuevo.

# Solución

1. Opción correcta (Retroalimentación)
2. Incorrecto (Retroalimentación)
3. Incorrecto (Retroalimentación)

# Pregunta

Como una campana sacudida aprisa es

# Respuestas

Opción 1

Una metáfora.

Opción 2

Una comparación.

Opción 3

Un oxímoron.

# Retroalimentación

No es correcto. Al aparecer la partícula como ya no se trata de una metáfora. Inténtalo de nuevo.

Es correcto. Se expresa una comparación entre la risa del yo lírico y una campana por medio de la partícula como.

No es correcto. El oxímoron es la unión de dos palabras (generalmente un sustantivo y un adjetivo) que tienen significados opuestos. Inténtalo de nuevo.

# Solución

1. Incorrecto (Retroalimentación)
2. Opción correcta (Retroalimentación)
3. Incorrecto (Retroalimentación)

# Pregunta

Que tengo rica de nardos la mano es

# Respuestas

Opción 1

Un hipérbaton porque el orden sintáctico no es el lógico.

Opción 2

Es una metonimia porque sustituye un término por otro que está contiguo.

Opción 3

Es una antítesis porque son ideas contradictorias.

# Retroalimentación

Correcto. En vez de escribir Tengo la mano rica de nardos.

No es correcto en este caso. Se trataría de una metáfora, al hablar de que los nardos significan juventud. Inténtalo de nuevo.

No. En realidad, no hay ninguna idea opuesta en esa expresión. La próxima vez lo harás mejor.

# Solución

1. Opción correcta (Retroalimentación)
2. Incorrecto (Retroalimentación)
3. Incorrecto (Retroalimentación)

# Pregunta

Hoy y no más tarde. Antes que anochezca

y se vuelva mustia la corola fresca.

# Respuestas

Opción 1

Se trata de una síntesis final en la que se contrapone el presente y el pasado.

Opción 2

Se insta al receptor a no olvidar el pasado.

Opción 3

Se trata más bien de una hipérbole, al exagerar la realidad.

# Retroalimentación

Respuesta correcta. En todo el poema se contraponía el presente (estrofas una a cinco) con el futuro (estrofas 6 y 7). Ahora los dos tiempos se han juntado: hoy, y no más tarde.

No se menciona el pasado en esta estrofa. ¿Te das cuenta? Inténtalo de nuevo.

Respuesta incorrecta. La exageración no es relevante en este caso. Inténtalo de nuevo.

# Solución

1. Opción correcta (Retroalimentación)
2. Incorrecto (Retroalimentación)
3. Incorrecto (Retroalimentación)

# Pregunta

La autora está jugando con el campo semántico de

# Respuestas

Opción 1

la música.

Opción 2

las plantas.

Opción 3

las partes del día.

# Retroalimentación

Solamente aparece la campana como elemento musical. Una sola palabra no constituye un campo semántico. Inténtalo de nuevo.

Sí, aparecen dalias, rosa, nardos, corola, enredadera. Al aparecer varias palabras sí constituye un campo semántico. Además, todas estas flores simbolizan el amor y la juventud del yo lírico.

Aunque se mencionan elementos temporales: temprano, primavera, tarde, no se trata del campo semántico principal del poema. Inténtalo de nuevo.

# Solución

1. Incorrecto (Retroalimentación)
2. Opción correcta (Retroalimentación)
3. Incorrecto (Retroalimentación)

# Pregunta

¿no ves que la enredadera crecerá ciprés?

# Respuestas

Opción 1

Esta interrogación retórica marca un final esperanzador.

Opción 2

Esta interrogación retórica muestra un final sombrío.

Opción 3

No se trata de ninguna interrogación retórica.

# Retroalimentación

No marca un final esperanzador, sino todo lo contrario. El ciprés simboliza la muerte. ¿Te das cuenta? Inténtalo de nuevo.

Muy bien. La pasión amorosa representada en la enredadera se va a convertir en el árbol de los cementerios, es decir en la muerte.

Sí lo es. Se formula una pregunta de la cual no se espera una respuesta. Inténtalo de nuevo.

# Solución

1. Incorrecto (Retroalimentación)
2. Opción correcta (Retroalimentación)
3. Incorrecto (Retroalimentación)

# Opción C: Clasifica estas palabras según sean adverbios o adjetivos

Arrastra cada tarjeta hasta su contenedor.

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