# 4.5. Evaluación y verificación (guía tus pasos)

# Evaluación y análisis del producto final

En este apartado debéis evaluar y analizar tanto el objeto final como el proceso de elaboración de dicho proyecto.

Para el grupo:

- Presentación del producto final.
- Evaluación y análisis del proyecto final.

Para cada integrante del grupo:

- Valoración del trabajo personal dentro del grupo (implicación y logros).
- Valoración del trabajo del resto de las personas del equipo siguiendo los ámbitos de trabajo indicados en la rúbrica especificada en la actividad.

## Lectura facilitada

Toca evaluar vuestro trabajo y el producto final.

Para el grupo:

- Presentación del proyecto final.
- Evaluación y análisis del proyecto final.

Para cada integrante del grupo:

- Valoración del trabajo personal dentro del grupo (implicación y logros).
- Valoración del trabajo del resto de las personas del grupo.

Cubrimos la rúbrica específica de cada actividad.

# Rúbrica del producto final

Rúbrica del producto final
| Excelente | Bueno | Correcto | Insatisfactorio
--- | --- | --- | --- | ---
Textos incluidos y contenido | El trabajo incluye los siguientes textos:: un herbario, una topografía, un retrato, tres elementos creativos. El contenido de los textos se ajusta a la tarea solicitada. (2) | El trabajo incluye los siguientes textos: un herbario, una topografía, un retrato, dos elementos creativos. El contenido de los textos se ajusta a la tarea solicitada. (1.5) | El trabajo incluye los siguientes textos: un herbario, una topografía, un elemento creativo. El contenido de los textos se ajusta a la tarea solicitada. (1) | De los siguientes textos falta uno o más: un herbario, una topografía, un elemento creativo. Y/o el contenido de la mayoría de los textos no se ajusta a la tarea solicitada. (0.5)
Veracidad de la información aportada en el herbario | La información que recogéis en el herbario ha sido correctamente contrastada y es veraz. (1) | La mayor parte de la información de vuestro herbario ha sido correctamente contrastada y es veraz. Se admite un fallo. (0.75) | La información que recogéis en el herbario es generalmente correcta, admitiéndose dos fallos. (0.5) | No habéis contrastado bien la información que recogéis en el herbario. (0.25)
Expresión escrita y claridad | Los textos son claros. Usáis correctamente puntos y comas. Incluís muchos adjetivos. Empleáis bastantes conectores espaciales. (2) | Los textos son claros y se entienden bastante bien. Falta algún punto o alguna coma. Empleáis bastantes adjetivos. Empleáis algunos conectores espaciales. (1.5) | Los textos se entienden bien, aunque hay algún fragmento difícil de entender, porque faltan puntos o comas. Usáis adjetivos muy sencillos (bueno, malo, bonito, feo...) Empleáis pocos conectores espaciales. (1) | Los textos no se entienden bien. Faltan bastantes puntos o comas. Casi no usáis adjetivos. Apenas empleáis conectores espaciales. (0.5)
Recursos literarios | Incluís cuatro o más recursos literarios en cada texto (metáforas, símiles, hipérboles...). (2) | Incluís tres recursos literarios en cada texto (metáforas, símiles, hipérboles...). (1.5) | Incluís dos recursos literarios en cada texto (metáfora, símil, hipérbole...). (1) | No incluís recursos literarios o incluís menos de dos en cada texto (metáforas, símiles, hipérboles...). O los que incluís no están bien creados. (0.5)
Corrección ortográfica y morfosintáctica | La ortografía es correcta, cometéis como mucho un error en cada texto en el uso de las tildes, grafías, mayúsculas, contracciones o concordancia. (2) | La ortografía es generalmente correcta. Cometéis como mucho dos errores en cada texto en el uso de las tildes, grafías, mayúsculas, contracciones o concordancia. (1.5) | La ortografía es bastante correcta. Cometéis como mucho tres errores en cada texto en el uso de las tildes, grafías, mayúsculas, contracciones o concordancia. (1) | No respetáis las normas de ortografía. Cometéis muchos errores en el uso de las tildes, grafías, contracciones, mayúsculas o concordancia. (0.5)
Presentación y limpieza | Incluís fotos/ imágenes retocadas. Hay relación entre las imágenes y el contenido. Para trabajos escritos a mano: Cuidáis la presentación y la limpieza. Siempre respetáis los márgenes. Siempre escribís con bolígrafo o rotulador. Para presentaciones digitales: Incluís la portada y el índice. (1) | Incluís fotos/ imágenes retocadas que casi siempre guardan relación con el contenido. Para trabajos escritos a mano: Cuidáis la presentación y la limpieza. Generalmente respetáis los márgenes. Generalmente escribís con bolígrafo o con rotulador. Para presentaciones digitales: Falta la portada o el índice. (0.75) | Incluís algunas fotos/ imágenes retocadas, pero no siempre se corresponden con el contenido. Para trabajos escritos a mano: No siempre cuidáis la limpieza. No siempre respetáis los márgenes. No siempre escribís con bolígrafo o rotulador. Para presentaciones digitales: Falta la portada o el índice. (0.5) | No incluís las imágenes. O, si las incluís, no tienen relación con el contenido. Para trabajos escritos a mano: No cuidáis la presentación. Hay tachones, esquinas gastadas o partes rotas. Casi nunca escribís con bolígrafo o con rotulador. No incluís fotos/ imágenes retocadas. Para presentaciones digitales: No incluís la portada ni el índice. (0.25)

Elaboración propia (proxecto cREagal). Rúbrica del producto final (CC BY-NC-SA)

- Actividad
- Nombre
- Fecha
- Puntuación
- Notas
- Reiniciar
- Imprimir
- Aplicar
- Ventana nueva

# Rúbrica del trabajo en equipo

Rúbrica del trabajo en equipo
| EXCELENTE | SATISFACTORIO | MEJORABLE | INSUFICIENTE
--- | --- | --- | --- | ---
PARTICIPACIÓN EQUITATIVA Y AYUDA MUTUA | Todas las personas han tomado parte activa haciendo propuestas de trabajo y ayudando a las demás. (2.5) | Casi todas las personas han tomado parte activa haciendo propuestas de trabajo y ayudando a las demás. (1.75) | La mitad de las personas del equipo han tomado parte activa haciendo propuestas de trabajo y ayudando a las demás. (1.50) | Solo una de las personas del equipo ha tomado parte activa y ha ayudado a las demás. (1.25)
CAPACIDAD DE CONSENSO | Se han tomado siempre las decisiones de manera consensuada. (2.5) | Casi siempre se han tomado las decisiones de manera consensuada. (1.75) | Solo en algunas ocasiones se han tomado las decisiones de manera consensuada. (1.50) | Las decisiones no se han tomado de manera consensuada. (1.25)
DISTRIBUCIÓN DE TAREAS | Se han distribuido las tareas teniendo en cuenta las habilidades o preferencias de cada persona. (2.5) | En la distribución de casi todas las tareas se han tenido en cuenta las habilidades o preferencias de cada persona. (1.75) | Solo en la distribución de algunas tareas se han tenido en cuenta las habilidades o preferencias de cada persona. (1.50) | En la distribución de las tareas no se han tenido en cuenta las habilidades o preferencias de cada persona. (1.25)
ASUNCIÓN DE RESPONSABILIDADES | Cada integrante del equipo/clase ha asumido sus tareas de forma responsable. (2.5) | Casi todos los integrante del equipo/clase han asumido sus tareas de forma responsable. (1.75) | Sólo algunos integrante del equipo/clase han asumido sus tareas de forma responsable. (1.50) | La asunción de tareas por parte del equipo/clase ha sido muy escasa. (1.25)

Cedec. Rúbrica del trabajo en equipo (CC BY-NC-SA)

- Actividad
- Nombre
- Fecha
- Puntuación
- Notas
- Reiniciar
- Imprimir
- Aplicar
- Ventana nueva

# Actividad: evaluación

Duración:
  15 min
Agrupamiento:
  5 participantes

¡Llegamos al final!

Es el momento de reflexionar sobre lo que habéis conseguido en la realización de vuestro proyecto.

Entre los integrantes de vuestro equipo debatid sobre estas preguntas:

- ¿Habéis elaborado los textos que se pedían en el reto? ¿Cuál os ha parecido más interesante? ¿Cuál ha sido el más laborioso de realizar?
- ¿Habéis manejado las fuentes de información (principalmente para hacer el herbario) de una manera responsable y contrastada?
- ¿Os habéis preocupado de manera activa por hacer una expresión cuidada y rica?
- ¿Habéis aplicado recursos expresivos literarios a vuestros textos?
- ¿Habéis sido activos en la aplicación de las normas ortográficas y gramaticales en vuestro trabajo?
- En cuanto a la presentación, ¿habéis incluido imágenes y habéis logrado una presentación cuidada y limpia?

# Diario de aprendizaje

Después de haber realizado el proyecto del estand, va a ser muy interesante hacer una reflexión de esta sección en tu diario de aprendizaje :

Reflexiona y contesta a las siguientes preguntas individuales del bloque 4 de tu diario de aprendizaje y luego reúnete con los integrantes de tu grupo, y contestad a la actividad grupal que se os propone.

- ¿En qué se diferencian una prosopografía, una etopeya y un retrato?
- ¿En qué orden es preferible describir a un personaje?
- ¿Qué son estos tópicos: descriptio puellae y carpe diem?
- ¿Desde qué puntos de vista se puede describir a un personaje?
- ¿Qué es un tríptico, una caja mágica y una presentación multimedia?

- ¿Cómo puedo enriquecer mis presentaciones?
- ¿Qué es un herbario y qué pasos he de dar para su elaboración?
- ¿Qué fuentes de información tengo que buscar, cómo debo hacerlo y dónde?

Accede al recurso: diario de aprendizaje.

## Lectura facilitada

- ¿En qué se diferencian una prosopografía, una etopeya y un retrato?
- ¿En qué orden es preferible describir a un personaje?
- ¿Qué son estos tópicos: descriptio puellae y carpe diem?
- ¿Desde qué puntos de vista se puede describir a un personaje?
- ¿Qué es un tríptico, una caja mágica y una presentación multimedia?

- ¿Cómo puedo enriquecer mis presentaciones?
- ¿Qué es un herbario?
- ¿Qué pasos he de dar para su elaboración?
- ¿Qué fuentes de información tengo que buscar?
- ¿Cómo debo hacerlo?
- ¿Dónde?

Accede al recurso: diario de aprendizaje.

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