# 5. Expón tu patrimonio

# ¿Encontraste los culpables?

## El último análisis

## Reflexionando

Aquí tienes un vídeo en el que inspirarte para tu presentación.

En él, seguro que reconoces muchos de los conceptos estudiados hasta el momento.

- Observa los monumentos que aparecen en el vídeo. ¿Qué cambio físico crees que pueden haber sufrido con el paso del tiempo?
- En algunos monumentos hay partes metálicas o de piedra. ¿Qué cambio químico puede ocurrir en estos materiales?
- Galicia es una zona con mucha lluvia y humedad. ¿Cómo crees que este clima influye en los cambios que sufren los monumentos?
- ¿Por qué es importante conocer los cambios físicos y químicos para cuidar y conservar los monumentos históricos?

# Presume de mapa

Tu mapa, tus QR y las fotografías de monumentos están listas.

Es el momento de presentar el producto final de este proyecto al resto de la clase.

Toma nota de todos los aspectos que se van a valorar y prepara una exposición junto al resto de miembros de tu equipo.

Es vuestro momento, ¡disfrutadlo!

# Rúbrica exposición oral

Rúbrica para evaluar la exposición oral
| 4 Excelente | 3 Satisfactorio | 2 Mejorable | 1 Insuficiente
--- | --- | --- | --- | ---
Habla | Habla despacio y con gran claridad, dejando claro el trabajo realizado. (10) | La mayoría del tiempo habla despacio y con claridad. (7,5) | Unas veces habla despacio y con claridad, pero otras se acelera y no se entiende lo que transmite. (5) | Habla rápido o se detiene demasiado a la hora de hablar. Además, su pronunciación no es buena. (2,5)
Vocabulario | Usa vocabulario adecuado y aumenta el vocabulario de la audiencia definiendo las palabras que podrían ser nuevas para ésta. (10) | Usa vocabulario apropiado para la audiencia. Incluye 1-2 palabras que podrían ser nuevas para la mayor parte de la audiencia, pero no las define. (7,5) | Usa vocabulario apropiado para la audiencia. No incluye vocabulario que podría ser nuevo para la audiencia. (5) | Usa varias (5 o más) palabras o frases que no son entendidas por la audiencia. (2,5)
Volumen | Habla con un volumen claro y constante; se le escucha perfectamente durante toda la exposición. (10) | En general se le escucha bien, aunque en algunos momentos baja o sube demasiado la voz. (7,5) | A veces no se le escucha con claridad o el volumen es irregular. (5) | No se le escucha o habla demasiado bajo/alto durante casi toda la exposición. (2,5)
Comprensión | Se entiende todo lo que explica; las ideas son claras y fáciles de seguir. (10) | Se entiende la mayor parte del mensaje, aunque alguna idea no queda clara. (7,5) | Cuesta entender lo que explica en varios momentos. (5) | No se entiende el mensaje o resulta muy confuso. (2,5)
Postura del cuerpo | A la hora de hablar mantiene una postura adecuada, gestos naturales y muestra seguridad al hablar. (10) | La mayoría del tiempo tiene una postura correcta, aunque con algo de nervios o pocos gestos. (7,5) | Algunas veces tiene una postura poco adecuada (movimientos excesivos, rigidez, nervios visibles). (5) | No cuida la postura ni la actitud durante la exposición. (2,5)
Contenido | Demuestra un completo entendimiento del tema que expone. (10) | Demuestra un buen entendimiento del tema que expone. (7,5) | Demuestra un buen entendimiento de partes del tema que expone. (5) | No parece entender muy bien el tema que expone. (2,5)
Contacto visual | Mira al público con frecuencia, sin leer, y mantiene la atención de la audiencia. (10) | Alterna el contacto visual con la lectura de notas o pantalla. (7,5) | Mira poco al público y depende mucho de la lectura. (5) | No hay contacto visual; lee todo el tiempo. (2,5)

CEDEC . Rúbrica para evaluar la exposición oral (CC BY-SA)

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# Rúbrica trabajo en equipo

Rúbrica para evaluar el trabajo en equipo
| 4 Excelente | 3 Satisfactorio | 2 Mejorable | 1 Insuficiente
--- | --- | --- | --- | ---
Participación y colaboración | Todos los miembros del equipo han participado activamente, ayudado a los compañeros y colaborado de forma constante y respetuosa. (10) | La mayor parte de los miembros del equipo han participado de manera regular y colaborado cuando se les pide. (7,5) | La mitad de los miembros del equipo han participado activamente en las tareas propuestas y han colaborado ayudándose entre sí, pero de forma irregular. (5) | Solo un miembro del equipo (o ninguno) ha participado de forma activa en las tareas propuestas y no ha habido colaboración ni ayuda entre ellos. (2,5)
Distribución de las tareas | Las tareas están bien repartidas y equilibradas entre todos los miembros del equipo. (10) | Las tareas están repartidas, aunque no siempre de forma equilibrada. (7,5) | El reparto de tareas es poco claro o desigual. (5) | No hay reparto de tareas o las realiza solo una persona. (2,5)
Somos equipo | Existe un buen clima de trabajo: se escuchan, se respetan y toman decisiones juntos. (10) | El clima es adecuado, aunque a veces hay dificultades de comunicación. (7,5) | Hay problemas de comunicación o integración entre algunos miembros. (5) | No hay integración ni buen clima de trabajo en el equipo. (2,5)
Roles del equipo | Cada miembro cumple su función y se responsabiliza de su trabajo y del resultado final. (10) | La mayoría cumple su función, aunque con algún despiste o retraso. (7,5) | Solo la mitad de los componentes del equipo han ejercido bien sus funciones y han cumplido con sus responsabilidades. (5) | Solo un miembro del equipo (o ninguno) ha ejercido bien sus funciones y ha cumplido con sus responsabilidades. (2,5)

CEDEC. Rúbrica para evaluar el trabajo en equipo (CC BY-SA)

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# Ya estás en el mapa

Ya has hecho tu mapa con todas sus indicaciones, QR y fotos.

Has compartido tu trabajo con el resto de la clase.

Has visto el resultado de los proyectos de tus compañeras y compañeros.

Es el momento de la última reflexión en tu diario de aprendizaje. ¿Qué te ha parecido el reto?

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